Ensino de leitura e escrita no processo de alfabetização: reflexões sobre as práticas docentes

Abstract

O educador como um agente social deve assumir o compromisso de instrumentalizar os alunos para o exercício da cidadania e isso inclui ensinar a ler e a escrever e para que isso ocorra, é necessário procurar desenvolver técnicas de leitura e escrita coerentes com os propósitos educacionais e com a realidade do aluno, levando-o a ter mais gosto pela leitura e pela escrita. Pois formar leitores e escritores competentes depende muito de como está sendo desenvolvido o trabalho com a leitura e a escrita na escola, especialmente, da metodologia que orienta o trabalho dos professores e de suas escolhas práticas para o ensino da leitura e da escrita. Para que o educando exercite as capacidades de interpretação, leitura e escrita é necessário que o trabalho do professor esteja orientado por metodologias que estimulem o aluno, primeiramente, a ter o desejo de ler e escrever. A partir do exposto, no presente estudo pretendeu-se discutir sobre o ensino de leitura e escrita no processo de alfabetização, bem como refletir sobre as práticas docentes. Diante desse título formulou-se o seguinte problema de investigação: Como ocorrem as práticas docentes em situações de ensino de leitura e de escrita no processo de alfabetização? E para responder essa questão buscou-se como objetivo geral, analisar como ocorrem as práticas docentes em situações de ensino de leitura e de escrita no processo de alfabetização. Para tanto foi feito um estudo de campo, de cunho descritivo, seguindo uma abordagem qualitativa. Como participantes da pesquisa, foram selecionados três professores alfabetizadores de uma escola da rede municipal de Sapeaçu-Ba e, como procedimentos metodológicos para a coleta de dados, foram adotadas as seguintes técnicas: observações de aulas; entrevista; análise de atividades elaboradas e/ou selecionadas pelos docentes e foram verificadas as concepções de leitura e escrita que orientam as práticas dos professores, identificando suas metodologias de ensino e avaliando as contribuições dessas práticas docentes para a aquisição da leitura e da escrita por parte dos alunos. Este estudo foi importante, tendo em vista que propiciou o conhecimento de uma realidade escolar sobre o processo de alfabetização das crianças. Foi possível perceber como se dão as práticas docentes no contexto pesquisado. Pode-se dizer que os professores devem apresentar práticas de ensino de leitura e de escrita que tenham por objetivo formar indivíduos capazes de produzir e interpretar diversos textos, para que ele seja indivíduo crítico na sociedade. ________________________________________________________________________________________ The educator as a social agent must commit to prepare students for citizenship and that includes teaching reading and writing and for this to occur, you must seek to develop techniques of reading and writing consistent with the educational purposes and the reality of the student, causing him to have more interest in reading and writing. For form competent readers and writers largely depends on how the work is being developed with reading and writing at school, especially the methodology that guides the work of teachers and their practical choices for reading and writing education. For the student practice the interpretation skills, reading and writing is necessary for the teacher's work is driven methodologies that encourage student, first, to have the desire to read and write. From the foregoing, in the present study was intended to discuss the teaching of reading and writing in the literacy process and reflect on teaching practices. Faced with this title was formulated the following research problem: How to place the teaching practices in reading instruction situations and writing in the literacy process? And to answer this question we sought to general objective look at how to place the teaching practices in reading instruction situations and writing in the literacy process. To this end it was made a field study of descriptive nature, following a qualitative approach. As participants, we selected three literacy teachers of a school in the municipal Sapeaçu-Ba and, as methodological procedures for data collection, the following techniques have been adopted class observation; interview; elaborate activity analysis and / or selected by teachers and were verified the conceptions of reading and writing that guide the practices of teachers, identifying their teaching methods and evaluating the contribution of these teaching practices for the acquisition of reading and writing by students . This study was important, given that led to the knowledge of a school reality on the process of literacy of children. It was possible to understand how to give the teaching practices of the search context. It can be said that teachers should provide teaching of reading and writing practices that aim to train individuals able to produce and interpret various texts, so that it is critical individual in society.