O trato com o conhecimento da cultura corporal na educação infantil no percurso formativo de professores de Educação Física da Faculdade Maria Milza.

Abstract

A presente pesquisa problematiza o trato com o conhecimento da Cultura Corporal na formação de professores de Educação Física, orientado para o primeiro ciclo de escolarização (Educação Infantil). Para isso, definiu como objeto de estudo o projeto de formação de professores doCurso de Licenciatura em Educação Física da Faculdade Maria Milza, localizada em Governador Mangabeira/BA, buscando, a partir da análise de seus Projetos Político- Pedagógicos – PPP [matriz curricular antiga(2006) e atual(2011)] e do discurso dos estudantes prováveis concluintes de ambas as turmas (matriz curricular antiga e atual), identificar como tem se dado o trato com o conhecimento da Cultura Corporal nas disciplinas que objetivam a Educação (Escolar) Infantil, bem como avaliar o impacto da organização do trabalho pedagógico no bojo de tais componentes curriculares, no percurso formativo desses estudantes. Foi feito uso dos princípios da pesquisa qualitativa, de caráter exploratório, utilizando-se das técnicas da pesquisa documental (PPP, planos de curso das disciplinas Estágio Supervisionado I; Educação Física Escolar: educação infantil; Prática de Ensino / Estágio Supervisionado I), bem como de questionário enquanto instrumento para a coleta de dados. Estes, por fim, foram analisados à luz da técnica da “Análise de Conteúdo”. Os principais resultados demonstram que, no que refere aos Projetos Político-Pedagógicos, o da matriz atual PPP da matriz atual, ao contrário do anterior, dá uma identidade maior à função social do professor e defende a Cultura Corporal como objeto de estudo da Educação Física; além da busca por superar a fragmentação entre teoria e prática e por garantir disciplinas com objetivos claros, concisos, e com um referencial teórico coerente com o perfil profissiográfico e de homem que se pretende formar. O que ficou nítido nas respostas dos estudantes, que, embora a matriz curricular atual traga uma redução de dois períodos/semestres no tempo de integralização, os estudantes estão com uma concepção mais avançada e com uma compreensão mais profunda do seu papel na sociedade e no mundo do trabalho. Acreditamos que é possível estruturar os currículos de modo que o patrimônio cultural e esportivo desenvolvido ao longo da história da humanidade possa ser acessado de forma plena, sistematizada e com certo grau de cientificidade pelos estudantes, tanto na escola básica quanto nos cursos de formação de professores de Educação Física. Defende-se também que este possa estar assentado sobre as proposições da Pedagogia Histórico-crítica e da abordagem crítico-superadora da Educação Física, por entendermos que são as que mais avançam no que se refere aos processos qualificados de formação humana. This research discusses the deal with the knowledge of Body Culture in training teachers of Physical Education, walked to the first cycle of education (Early Childhood Education). For this, defined as an object of study design teacher trainingBachelor of Physical Education, Maria Milza Faculty, located in Governador Mangabeira-BA , seeking , through the analysis of their political-pedagogical projects - PPP [former curriculum (2006 ) and current (2011 )] and the discourse of prospective students graduating from both groups (old and current curriculum), identified as the deal has occurred with the knowledge of Body Culture in the disciplines that focus on the Education (School) Children, as well as evaluating the impact of the organization of educational work in the midst of such curriculum components in the formative process of the students . Using the principles of qualitative research, exploratory study was done using the techniques of documentary research (PPP, course plans disciplines Supervised I. Physical Education: early childhood education; Teaching Practice / Supervised Internship I) and as a questionnaire as an instrument for data collection . These, in order, were analyzed according to the technique of “content analysis” . The main results show that, as regards the political-pedagogical projects , the PPP of the current array of current matrix , unlike the previous one, gives a greater social role of the teacher identity and defends the Body Culture as an object of study in Physical Education , beyond seeking to overcome fragmentation between theory and practice and ensuring disciplines with clear, concise goals , and a coherent theoretical framework with the professional profile and the man who is to be formed . What became clear in the responses of students , that although the current curriculum bring a reduction of two periods / semesters at the time of payment , students are coming out with a higher quality design of their role in society and the world of work. We believe that it is possible to structure the curriculum so that the cultural and sporting heritage developed over the history of mankind can be accessed in full, systematic way and with a certain degree of scientificity by students, both in school and in basic training courses Physical Education teachers. It is also argued that this can be seated on the propositions of the Historical- Critical Pedagogy and Critical surpassing approach to physical education, because we believe that they are the most advance with regard to qualified processes of human development.