A luta como conteúdo da cultura corporal nos cursos de formação de professores de educação física no recôncavo da Bahia

Abstract

O estudo se insere no conjunto de trabalhos que investiga o trato com o conhecimento das lutas nos projetos de escolarização das novas e futuras gerações, em especial, a “queda de braços” no âmbito dos currículos dos cursos de formação de professores/profissionais de Educação Física (licenciatura x bacharelado). Desde as políticas estruturais governamentais para o Ensino Superior, à questão dos conhecimentos científicos necessários à prática pedagógica crítica e criativa, bem como a importância acerca da função social do professor em nossos tempos, identificamos uma tendência de formação voltada prioritariamente para os interesses do mercado, contrapondo uma formação orientada para o pleno desenvolvimento humano em todas as suas dimensões (formação omnilateral), implicando, negativamente, no processo de humanização. Dessa forma, buscando aprofundar o estudo acerca da formação de professores de Educação Física e o processo de transmissão-assimilação dos conteúdos clássicos no bojo dessa formação, partimos do seguinte problema científico: Qual a realidade e as possibilidades do trato com o conhecimento da Luta nos Cursos de Formação de Professores de Educação Física no Recôncavo da Bahia?, objetivando analisar tais limites e possibilidades no seio das seguintes instituições: FAMAM (Faculdade Maria Milza) e UFRB (Universidade Federal do Recôncavo da Bahia), que oferecem cursos presenciais; e UNOPAR(Universidade Norte do Paraná), que oferta seus cursos à distância, com uma aula presencial semanalmente. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, tendo como procedimento metodológico a análise documental, com descrição analítica e interpretação inferencial dos Projetos Pedagógicos, das ementas e planos de curso das disciplinas que tratam do conteúdo Lutas nas referidas instituições. As inferências realizadas foram confrontadas com o nosso referencial teórico, baseado principalmente, em produções científicas de reconhecida relevância acadêmica, assentados sobre a Pedagogia Histórico-crítica, a Psicologia Histórico-cultural, além de obras que abordam a relação entre o conteúdo Luta proposição Crítico-superadora da Educação Física e Formação de professores. Espera-se, com essa pesquisa, qualificar a produção do conhecimento na área de Educação e Educação Física, no sentido de reduzir a lacuna existente acerca dos estudos que se dispuseram a investigar o processo de formação de professores da Educação Física e a organização/sistematização dos conteúdos da Cultura Corporal ainda subsumidos na Educação Escolar, colaborando, assim, para a efetivação por parte das Instituições de Ensino Superior, de uma formação que entenda e atenda as necessidades da sociedade no que tange ao seu pleno desenvolvimento das potencialidades e capacidades humanas. __________________________________________________________________________________________ The study forms part of the body of work investigating the deal with the knowledge of the struggles in school projects of new and future generations, in particular, the "fall of arms" as part of the curriculum of training courses for teachers / education professionals physics (bachelor degree x). Since government structural policies for higher education, the question of the scientific knowledge needed to practice teaching critical and creative, as well as about the importance of the teacher's social function in our times, we identified oriented training trend priority to the interests of the market, opposing targeted training for full human development in all its dimensions (omnilateral training), implying negatively in the process of humanization. Thus, seeking to deepen the study of the formation of Physical Education teachers and the process of transmission-assimilation of classical content in the core of this training, we start from the following scientific problem: What is the reality and the possibilities of dealing with the knowledge of the Fight Physical Education Teacher Training courses in the Reconcavo of Bahia?, aimed at analyzing these limits and possibilities within the following institutions: FAMAM (Faculty Maria Milza) and UFRB (Federal University of Bahia Reconcavo), which offer classroom courses; and UNOPAR (North University of Paraná), which offer their courses at a distance, with a live class weekly. This is a qualitative research, and the methodological procedure document analysis with analytical description and inferential interpretation of pedagogical projects, the menus and travel plans of disciplines that fights content in these institutions. The inferences made were compared with our theoretical framework, based mainly on scientific productions of recognized academic relevance, seated on the Pedagogy Historical-critical, the Historical-cultural psychology, as well as works that address the relationship between the content Fight proposition critic surpassing physical education and teacher education. Hopefully, with this research, qualify the production of knowledge in the field of Education and Physical Education, in order to reduce the gap about the studies that were willing to investigate the process of training teachers of physical education and the organization / systematization Body Culture of contents still subsumed in Schools, thus contributing to the adoption by the Institutions of Higher Education, a formation that understands and meets the needs of society in terms of their full development potential and human capacity.