Formação de professores de educação física: uma análise da concepção dos discentes da FAMAM a partir da disciplina educação física adaptada

Abstract

Este estudo aborda questões relevantes do universo da formação de professores, mais especificamente da área de Educação Física adaptada, por entendermos que é no processo de formação que acadêmicos acumulam conhecimentos para intervir na realidade de forma direta e intencional. Nesse sentido, questionou-se: Quais as concepções que os discentes de educação física da Faculdade Maria Milza (FAMAM) construíram ao longo do processo formativo a respeito da educação física adaptada? Assim, elencamos os objetivos, tendo como o geral: Analisar a concepção de educação física adaptada que os discentes da FAMAM constituíram no processo de formação, e os objetivos específicos são: a) Identificar a estrutura curricular institucional relativa à disciplina de educação física adaptada. b) Conhecer as percepções dos acadêmicos em formação sobre o conteúdo da disciplina estudada e c) Comparar as concepções dos acadêmicos sobre o conteúdo de educação física adaptada da grade curricular antiga com a atual, visto que a FAMAM, no ano de 2011, passou por uma mudança curricular, mudando a formação de quatro anos para três anos. Mesmo sendo diminuída a carga horária do curso em um ano, a disciplina de educação física adaptada aumentou sua carga horária de quarenta horas para oitenta horas, por isso é válido entender as concepções desses discentes, tendo em vista que há a necessidade de se entender o impacto dessa mudança. Essa pesquisa é de cunho qualitativo e como procedimentos metodológicos serão utilizados o estudo de caso e questionários com perguntas abertas, entre uma amostra de acadêmicos das duas grades vigentes para responder os questionamentos. Com esta pesquisa pretendemos contribuir para uma formação precisa, propondo uma reflexão para acadêmicos e professores especificamente da área de Educação Física, sobre como acadêmicos constituem as concepções a respeito de uma disciplina estudada na formação. Diante das respostas, podese afirmar que os discentes de ambas as grades curriculares entendem a concepção de Educação Física Adaptada, mas ainda possuem limitações nessa formação, em destaque para a dicotomia inclusão/exclusão. __________________________________________________________________________________________ This study addresses issues relevant universe of teacher’s training, specifically in the area of adapted physical education, because we believe that is in the training process to build academic knowledge to actually intervene directly and intentionally. In this sense, we inquired: What are the conceptions that the students of the Faculdade Maria Milza (FAMAM) built throughout the training process regarding adapted physical education? Thus, we list the goals, having as general: Analyze the design of adapted physical education that students of FAMAM formed in the training process, and the specific objectives are: a) identify the institutional curriculum on the discipline of adapted physical education. b) Knowing the perceptions of academics in training on the content of the discipline studied and c) Compariong the views of academics on the content of adapted physical education from the old curriculum to current, since FAMAM, in 2011, went through a curriculum change, changing the formation of four years to three years. Even with the reduced course timetable in a year, the discipline of adapted physical education increased their workload from forty hours to eighty hours, so it is valid to understand the conceptions of these students, considering that there is a need to understand the impact of this change. This research is a qualitative study and as methodological procedures we chose a case study and questionnaires with open questions, among a sample of students from the two existing grids will be used to answer the questions. With this research we aimed to contribute to the training needs, proposing a reflection for students and teachers specifically in the area of Physical Education, about how academics are the conceptions of a studied discipline in training. Given the responses, it can be stated that students from both curricula understand the concept of Adapted Physical Education, but still have limitations in that formation, highlighting the dichotomy inclusion/exclusion.