O trato com o conhecimento do jogo nas escolas públicas de educação infantil no município de São Félix/BA

Abstract

O estudo se insere na luta travada pela direção na formação das novas e futuras gerações, e em especial no debate travado entre aqueles que investigam o trato com o conhecimento do jogo nos projetos de escolarização (currículos) das escolas públicas de Educação Infantil (creches e escolas) no Recôncavo da Bahia. Assim, tem como objeto o currículo das escolas públicas de Educação Infantil do município de São Félix – BA. Dessa forma, investiga qual a concepção de educação e de jogo fundamentam o projeto de escolarização das crianças no município de São Félix/BA? Para tanto, objetivamos: investigar os documentos oficiais (PPP) dessas referidas instituições de ensino; identificar a concepção de jogo que fundamenta intervenção pedagógica dos professores das escolas públicas de Educação Infantil do município de São Félix/BA; identificar como vem se dando o trato com o conhecimento do jogo nas escolas públicas de Educação Infantil do município de São Félix/BA; e discutir o jogo como conteúdo de ensino da Educação Física na Educação Infantil. Assim, para realizar uma investigação rigorosa e sistemática sobre como vem se dando o trato com conhecimento do jogo nas escolas e creches (instituições públicas de educação infantil) do município de São Félix/BA, fizemos uso dos princípios da pesquisa qualitativa utilizando das técnicas da pesquisa documental, bem como da aplicação de questionários com perguntas abertas. Para realizar a análise dos dados levantados na pesquisa dos documentos oficiais das escolas, bem como do conteúdo das mensagens escritas obtidas com os questionários aplicados com as coordenadoras das escolas públicas de ensino investigadas, fizemos uso da técnica de análise de conteúdo. No que se referem aos questionários aplicados as cinco coordenadoras foi possível constatar que todas possuem ensino superior completo, estão na coordenação da Educação Infantil há dois anos e trabalham com Educação Infantil há quatro anos, no que tange a compreensão e importância do jogo para Educação Infantil, foi possível corroborar que elas compreendem o jogo apenas com a finalidade de desenvolver habilidades motoras, habilidades perceptivas, lazer e recreação. Quanto ao (PPP) foi possível comprovar que não possui este importante documento nas duas creches, e nas escolas que possui o Projeto Político Pedagógico encontra-se bastante defasado necessitando ser revisto criteriosamente e reformulado, por expor bastante resumida a importância da Educação Física na Educação Infantil e o conteúdo jogo. No que tange ao conteúdo jogo, este encontra-se inserido resumidamente dentro do (PPP) em especial no currículo da Educação Infantil, constatou-se que o jogo além de ser tratado simplesmente como meio para o desenvolvimento de habilidades motoras, perceptivas, lazer e recreação as aulas são ministradas por professores de pedagogia, sem tratar o jogo de forma selecionada e sistematizada nem tão pouco enquanto conteúdo de Educação Física. Para tanto, conclui-se que a compreensão das coordenadoras e a forma como o jogo vem sendo tratado nas escolas de Educação Infantil de São Félix não estão condizentes com os objetivos que defendemos, pois, além de terem os objetivos supracitados atendem diversas perspectivas defendidos por várias tendências pedagógicas, comprometendo assim a formação da personalidade dos alunos bem como seu desenvolvimento integral. _________________________________________________________________________________________ The study is part of the struggle waged by the direction in the formation of new and future generations, especially in the debate among those investigating the deal with the game of knowledge in school projects (curriculum) Public Schools Early Childhood Education (kindergartens and schools) in the Reconcavo of Bahia. So has as object the public school curriculum for early childhood education in São Félix - BA. Thus, investigates which the concept of education and game underlie the school project for children in São Félix / BA? Therefore, we aim: to investigate the official documents (PPP) referred to these educational institutions; identify the design of game based educational intervention of teachers in public schools in Early Childhood Education in São Félix / BA; identify how the deal has come about with the knowledge of the game in the public schools of Early Childhood Education in São Félix / BA; and discuss the game as a teaching content of physical education in kindergarten. So, to undertake a thorough and systematic investigation has been going on about how the deal with knowledge of the game in schools and day care centers (public institutions of early childhood education) in São Félix / BA, we made use of the principles of qualitative research using the techniques of documentary research, as well as the use of questionnaires with open questions. To perform the analysis of the data in search of official documents of the schools as well as the content of text messages obtained from the questionnaires with the coordinators of public schools investigated school, we used the content analysis technique. As refer to the questionnaires the five coordinators was established that all feature full higher education, are in the coordination of early childhood education for two years and work with early childhood education for four years, when it comes to understanding and importance of play for Early Childhood Education it was possible to confirm that they understand the game only in order to develop motor skills, perceptual skills, leisure and recreation. As for the (PPP) was possible to prove that does not have this important document in the two kindergartens, and schools that has the Pedagogical Political Project is quite outdated needing to be carefully reviewed and reformulated by exposing highly abbreviated the importance of Physical Education in Education Children and content game. Regarding the game content, this is briefly inserted into the (PPP) in particular in the early childhood education curriculum, it was found that the game besides being treated simply as a means for the development of motor skills, perceptual, leisure and recreation classes are taught by teaching teachers, without treating the game selected and systematically nor as contents of Physical Education. Therefore, it is concluded that the understanding of the coordinators and the way the game is being addressed in Early Childhood Education schools in São Félix are not consistent with the goals we stand for, because in addition to having the above objectives meet diverse perspectives defended by various pedagogical trends, thereby undermining the students' personality development as well as their integral development.