Um estudo sobre a licenciatura em pedagogia e suas implicações na formação das práticas pedagógicas dos alfabetizadores

Abstract

O presente estudo está centrado no campo investigativo da Educação e trata sobre implicações do processo de formação do pedagogo na construção de suas práticas como alfabetizador. A aprendizagem é construída nas vivências do aluno durante toda a sua trajetória educacional, um processo que se inicia nos primeiros contatos da criança com os conhecimentos produzidos e acumulados historicamente, tendo suas bases fundamentadas nos primeiros anos de vida escolar. No Brasil, desde a promulgação da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, Lei nº 9394/96, ficou instituído que o profissional atuante na docência em Educação Infantil e nos primeiros anos do ensino fundamental deveria ser graduado em Pedagogia. Considerando-se ainda que, conforme a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), o foco da ação pedagógica nos dois primeiros anos do ensino fundamental deve ser a alfabetização, visando não somente a aquisição de um código linguístico, mas a formação integral do aluno, instigam-se questionamentos a respeito dos subsídios oferecidos pela formação de pedagogos para sua atuação como professores alfabetizadores. Assim, a presente pesquisa tem como principal objetivo compreender as possíveis implicações do processo de formação do pedagogo na construção de suas práticas como alfabetizador. Do ponto de vista metodológico, a pesquisa se caracteriza como descritiva, de natureza qualitativa, tendo como sujeitos investigados quatro professores e uma assistente de alfabetização de uma escola de Ensino Fundamental, anos iniciais, localizada no município de Cruz das Almas - BA e pertencente à rede pública de ensino, aos quais foram aplicados questionários, cuja análise e discussão em conjunto com as bases teóricas levantadas na pesquisa levaram a resultados que demostram a dificuldade dos professores em estabelecer relações entre as teorias estudadas e sua prática diária e ainda a necessidade de uma formação de professores que ofereça os subsídios necessários para que o alfabetizador desempenhe com êxito o seu papel nesta etapa tão fundamental para a formação do aluno. ______________________________________________________________________ The present study is focused on the research field of Education and deals with the implications of the process of formation of the pedagogue in the construction of his practices as a literacy teacher. Learning is built on the students' experiences throughout their educational trajectory, a process that begins in the first contacts of the child with the knowledge produced and accumulated historically, having its foundations based on the first years of school life. In Brazil, since the promulgation of the Law on Guidelines and Bases of National Education, Law 9394/96, it was established that the professional working in teaching in Early Childhood Education and in the first years of elementary education should be graduated in Pedagogy. Considering also that according to the National Curricular Common Base (BNCC), the focus of the pedagogical action in the first two years of elementary school should be literacy, aiming not only to acquire a linguistic code, but the integral formation of the student, questions are raised about the subsidies offered by the training of pedagogues for their role as literacy teachers. Thus, the present research has as main objective to understand the possible implications of the process of training the pedagogue in the construction of his practices as a literate. From the methodological point of view, the research is characterized as descriptive, of a qualitative nature, with four subjects being investigated and a literacy assistant from a primary school, located in the municipality of Cruz das Almas - BA and belonging to the public school system, to which questionnaires were applied, whose analysis and discussion together with the theoretical bases raised in the research led to results that demonstrate the difficulty of teachers in establishing relationships between the theories studied and their daily practice and the need for a teacher training that offers the necessary subsidies so that the literacy teacher can successfully play his role at this fundamental stage in the formation of the student.