Prática pedagógica com a utilização da literatura infantil como instrumento de combate à discriminação étnico-racial em duas turmas do pré II

Abstract

A literatura caracterizada como arte, que retrata beleza, sentimentos e emoções, durante muito tempo produziu textos voltados apenas para o público adulto, isto porque, não existia uma infância propriamente dita, a literatura se constituiu com caráter infantil somente no século XVII, período em que a criança passou a ser vista como um ser de direitos. Os primeiros livros destinados ao público infantil possuíam um caráter pedagógico e eram utilizados como forma de pregar a moral e reforçar os valores vigentes. Em meio à contemporaneidade, a literatura infantil, ainda pode ser utilizada de forma educacional. No entanto, para que a literatura venha a ser utilizada de maneira a auxiliar na formação social do indivíduo, o docente desempenha papel fundamental neste processo, visto que, a forma como serão apresentadas as histórias com figuras negras poderão contribuir para reforçar ou atenuar os episódios de discriminação em sala de aula. Diante de tais fatos surgiu a seguinte inquietação: Como as práticas pedagógicas com a utilização da literatura infantil podem ser instrumentos de combate à discriminação étnico-racial? Objetiva-se de maneira geral investigar de que forma as práticas pedagógicas com a literatura infantil podem ser utilizadas enquanto instrumento de combate à discriminação étnico-racial, e mais especificamente (I) constatar se a escola adere ao que é preconizado pela Lei 10.639/03 (II) identificar como os professores abordam as representações dos negros contidas nas histórias infantis, (III) verificar o conhecimento do corpo docente acerca da temática e a participação dos mesmos na escolha dos livros da literatura infantil (IV) apontar possibilidades da utilização da literatura infantil no combate à discriminação no ambiente escolar. A metodologia utilizada para a realização dessa pesquisa é de cunho qualitativo, classificando-se, quantos aos objetivos, como exploratória, a pesquisa possui um caráter documental, e foi utilizada como técnica de coleta de dados uma pesquisa de campo, realizada em uma escola de educação infantil do município de Cruz das Almas- Bahia, onde foi realizada uma observação do tipo não participante em duas salas do pré II, e uma entrevista semi-estruturada com duas docentes, e a gestora da escola. Após o período de coleta dos dados, utilizou-se a técnica de análise de conteúdo para tratar e analisar as informações obtidas. Os resultados apontam que a falta de conhecimento sobre a Lei 10.639/03 impede que seja implementada, e passe a fazer parte do projeto político pedagógico da escola, e chama atenção para a necessidade de formação continuada a fim de garantir conhecimentos acerca da temática. É de consenso entre as docentes que a literatura é, de fato, um instrumento de combate à discriminação étnicoracial. Conclui-se que a literatura quando utilizada de forma intencional, poderá contribuir para o combate à discriminação, dessa forma, verifica-se a urgência quanto à efetivação e fiscalização da referida lei, salientando que é de responsabilidade do corpo escolar cumprir com o que é estabelecido, bem como, o poder público representado pela Secretaria de Educação atentar-se para importância de cursos de formação continuada tendo em vista a necessidade de qualificação profissional. ___________________________________________________________________________________________ The literature characterized as art, which portrays beauty, feelings and emotions, for a long time produced texts aimed only at the adult public, this because there was no childhood proper, literature was only childish in the seventeenth century, period in that the child came to be seen as a being of rights. The first books aimed at the children's public had a pedagogical character and were used as a way of preaching the moral and reinforcing the current values. In the midst of contemporaneity, children's literature can still be used in an educational way. However, in order for the literature to be used in a way that helps in the social formation of the individual, the teacher plays a fundamental role in this process, since the way in which the stories will be presented with black figures may contribute to reinforce or attenuate the episodes of discrimination in the classroom. Faced with these facts, the following concern arose: How can pedagogical practices with the use of children's literature be instruments to combat ethnic-racial discrimination? In general, it aims to investigate how pedagogical practices with children's literature can be used as an instrument to combat ethnic-racial discrimination, and more specifically (I) to verify if the school adheres to what is recommended by Law 10.639 / 03 (II) to identify how the teachers approach the representations of blacks contained in children's stories, (III) to verify the knowledge of the faculty about the subject and their participation in the choice of children's literature (IV) to point out possibilities of the use of literature discrimination in the school environment. The methodology used for the accomplishment of this research is of qualitative character, classifying, as to the objectives, as exploratory, the research has a documentary character, and was used as data collection technique a field research, carried out in a school of education in the municipality of Cruz das Almas-Bahia, where a nonparticipant observation was carried out in two pre-II rooms, and a semi-structured interview with two teachers, and the school's manager. After the period of data collection, the content analysis technique was used to treat and analyze the information obtained. The results point out that the lack of knowledge about Law 10.639 / 03 prevents it from being implemented, and becomes part of the pedagogical political project of the school, and draws attention to the need for continuing education in order to guarantee knowledge about the subject. It is a consensus among teachers that literature is, in fact, an instrument to combat ethnic-racial discrimination. It is concluded that the literature, when used intentionally, can contribute to the fight against discrimination, in this way, it is verified the urgency regarding the effectiveness and supervision of said law, emphasizing that it is the responsibility of the school body to comply with what is established, as well as, the public power represented by the Secretary of Education to pay attention to the importance of continuing education courses in view of the need for professional qualification.