A utilização de metodologias ativas nos cursos de bacharelado em ciências contábeis: um estudo de múltiplos casos em instituições baianas

Abstract

Em meio as constantes mudanças no mercado de trabalho, reflexo da globalização, os profissionais, na busca por capacitação, passaram a recorrer a cursos de nível superior, em diversas áreas. Todavia, muitas vezes questões vocacionais e dificuldades de aprendizagem desmotivam os discentes, favorecendo a sua desistência. Nos cursos de Bacharelado em Ciências Contábeis, onde os docentes, em geral, possuem pouca ou nenhuma formação pedagógica que lhes possibilitem conhecer teorias de aprendizagem, os métodos educacionais tradicionais, centralizados no professor e com poucas inferências para ações práticas são os mais utilizados e têm perdido cada vez mais sua eficácia. Nesse contexto, é possível citar a metodologia ativa como alternativa que transforma o aluno no principal agente para sua aquisição de conhecimento, o que pode ensejar maior motivação, comprometimento e melhor formação pessoal e profissional. Este estudo tem como objetivo analisar a utilização de metodologias ativas por parte dos docentes nos cursos de Bacharelado em Ciências Contábeis em Instituições de Ensino Superior Baianas. Trata-se de uma pesquisa descritiva, qualiquantitativa, operacionalizada através do estudo de levantamento, utilizando-se de questionário aplicado a 50 docentes de instituições de ensino superior baianas que oferecem o curso de Ciências Contábeis presencialmente. Os resultados foram analisados com auxílio de software estatístico para as ciências sociais, por meio de análises descritivas e testes não paramétricos. Os dados da pesquisa apontam que embora a maioria dos respondentes afirme conhecer a metodologia ativa de ensino, a metodologia, tradicional tem predominado no ensino da contabilidade nas entidades estudadas. Enquanto 32% dos respondentes informaram que utilizam de forma intensa os métodos tradicionais, apenas 14% utilizam de forma intensa os métodos ativos. Evidenciou-se, dentro da amostra, que as mulheres tendem a usar métodos ativos mais do que os homens. Considerando os impactos que as diferentes metodologias têm para o processo de ensino, observou-se também que, dentro da amostra de estudo, o método ativo costuma ser mais recorrente em disciplinas como Contabilidade de Custos, Contabilidade Básica e Auditoria. Ressalta-se a importância do estudo das metodologias ativas como propiciadoras de um ambiente acadêmico mais desafiador e eficiente, com professores conhecedores de diversas estratégias de ensino, ajudando a formar profissionais cada vez mais capacitados para o exigente e sempre atual mundo dos negócios. Por fim, este trabalho tem como principal limitação o tamanho da amostra quanto ao universo que é desconhecido, não permitindo generalizações, todavia, os dados possibilitam comparações com outros estudos e suscitar questionamentos para investigações posteriores. Desta forma, como pesquisas futuras sugere-se a realização de estudos comparativos entre regiões distintas, que possam averiguar realidades do fenômeno em diferentes regiões e a utilização de amostras estatisticamente significativas. _________________________________________________________________________________________ In the midst of the constant changes in the labor Market caused by globalization, the professionals, in the quest for training, started to use higher education courses in several areas. However, often vocational issues and learning difficulties discourage students, favoring their withdrawal. In the courses of Bachelor in Accounting Sciences, where teachers generally have little or no pedagogical training, which enables them to know theories of learning, traditional educational methods centralized in the teacher and with few inferences for practical actions are the most used and have increasingly lost their effectiveness. In this context, it is possible to cite the active methodology as a means that transforms the student into the main agent for its acquisition of knowledge. This study aims to analyze the use of active methodologies by teachers in the courses of Bachelor in Accounting Sciences in Higher Education Institutions of Bahia. This is a descriptive, qualitative-quantitative research, operationalized through a survey, using a questionnaire applied to teachers of higher education institutions in Bahia that offer the course in Accounting in person. The results were analyzed using statistical software for the social sciences, through descriptive analyzes and non - parametric tests. The survey data show that although most of the respondents claim to know the active methodology of teaching, traditional methodology has predominated in accounting education in the entities studied, due to the fact that as long as 32% of respondents use traditional methods intensively, only 14% use active methods intensively. In addition, among those who use it most, it is noticed that women tend to use active methods more than men do. Considering the impacts that the different methodologies have on the teaching process, it was also observed that, within the study sample, the active method is usually recurrent in subjects such as Cost Accounting, Basic Accounting and Auditing. It is important to study the active methodologies as conducive to a more challenging and efficient academic environment, with teachers who are knowledgeable about different teaching strategies, helping to train professionals who are increasingly qualified for the demanding and ever-present world of business. Finally, this work has as main limitation the size of the sample regarding the universe that is unknown, not allowing generalizations, however, the data allow comparisons with other studies and raise questions for further investigations. In this way, as future research, it is suggested to carry out comparative studies among different regions that can verify the realities of the phenomenon in different regions and the use of statistically significant samples.