Contribuição à crítica à formação de professores de educação física: uma análise sobre o processo de formação na FAMAM

Abstract

O presente estudo se insere entre aqueles que se propõe a discutir a formação de professores mais especificamente no que diz respeito à formação de professores de Educação Física. Assim, tem por intenção contribuir para a crítica a formação de professores de Educação Física a partir da análise dos currículos (Licenciatura e Bacharelado) da Faculdade Maria Milza - FAMAM. Assim, é a partir da reflexão sobre a realidade da formação humana, e em especial da formação de professores de Educação Física que extraímos o problema que é o fio condutor dessa pesquisa, que busca investigar cientificamente: qual a concepção de homem (educação) e de projeto histórico que estão postos nos currículos (Licenciatura e Bacharelado) de formação em Educação Física da FAMAM?; qual(is) argumento(s) fundamenta(m) a fragmentação da formação em Educação Física na FAMAM? Para tanto, objetivamos: investigar as concepções de educação e de projeto histórico defendidas nos documentos oficiais dos cursos de Licenciatura e Bacharelado em Educação Física da FAMAM; discutir as concepções de formação e projeto histórico que fundamentam as propostas de formação da referida instituição; apontar uma concepção de formação de professor que corresponda às necessidades vitais da humanidade, em especial as necessidades da população do Recôncavo da Bahia. Assim, para realizar uma investigação rigorosa e sistemática sobre o processo de fragmentação da formação em Educação Física na FAMAM, fizemos uso dos princípios da pesquisa qualitativa utilizando das técnicas da pesquisa documental. Para nossa contribuição à crítica ao processo de fragmentação da formação em Educação Física na referida instituição de ensino superior utilizamos da técnica da análise de conteúdo para realizar à análise dos documentos oficiais (projeto político pedagógico, etc.) dos currículos de Licenciatura e Bacharelado em Educação Física da FAMAM, bem como para fazer a análise do conteúdo das respostas obtidas na aplicação do questionário junto a coordenação do referido curso. Assim, após a coleta e analise dos dados chegamos aos seguintes resultados, evidenciamos que o currículo de licenciatura da FAMAM expressa incoerências não havendo definição clara tanto do projeto histórico quanto da concepção de homem e que o Bacharelado nem apresenta um PPC, deixando ainda mais claro que a formação em Educação Física não deve ser pautada por interesses de mercado. Mas, que os currículos de Educação Física possam identificar-se enquanto uma licenciatura ampliada, devendo ter um projeto-pedagógico construído coletivamente por meio da articulação entre ensino-pesquisa-extensão, referenciado em projeto histórico claro e explícito, que aponte para a superação das relações estabelecidas pelo modo capitalista, que tenha como matriz científica a história, e como eixo articulador do conhecimento a prática enquanto práxis social. __________________________________________________________________________________________ This study is included among those who proposes to discuss teacher training more specifically with regard to the formation of Physical Education teachers. So, is intended to contribute to the critical formation of Physical Education teachers from the analysis of curricula (BA and BS), Faculty Maria Milza - FAMAM. Thus, it is from the reflection on the reality of human, and in particular the formation of Physical Education teachers who pulled the problem is the thread of this research, which seeks to scientifically investigate: what conception of man (education) and history project that are set in curricula (BA and BS) training in Physical Education FAMAM ?; which one (s) argument (s) based (m) the fragmentation of training in Physical Education in FAMAM? Therefore, we aimed to: investigate the concepts of education and history project advocated in official documents of Degree courses and Bachelor of Physical Education FAMAM; discuss the concepts of training and historical project that underlie the proposed formation of the institution; point a conception of teacher training that meets the vital needs of humanity, especially the needs of Bahia Reconcavo population. Thus, to conduct a rigorous and systematic research on the process of fragmentation of training in Physical Education in FAMAM, we made use of the principles of qualitative research using the techniques of documentary research. For our contribution to the criticism of the process of fragmentation of training in physical education in that higher education institution use the content analysis technique to perform the analysis of official documents (political pedagogical project, etc.) the curricula of Bachelor and Bachelor of Education physics FAMAM as well as to the analysis of the answers obtained in the questionnaire with the coordination of that course. Thus, after the collection and analysis of data we got the following results, we showed that the degree of curriculum FAMAM expressed inconsistencies with no clear definition of both the historical project as the conception of man and the Bachelor or presents a PPC, leaving even clearer that training in physical education should not be based on market interests. But that curricula of Physical Education can identify as a larger degree and should have a pedagogical project collectively constructed through the articulation between teaching-research-extension, referenced in clear and explicit historical project, which aims to overcome the relations established by the capitalist mode, which has the scientific matrix history, and its central theme of knowledge to practice as a social practice.