Educação física adaptada para pessoas com deficiência na Pestalozzi da cidade de Cruz das Almas, Bahia

Abstract

Atualmente no Brasil tem se uma elevada prevalência de indivíduos, que são portadores de alguma deficiência, sendo necessária que o País ofereça melhor infraestrutura às escolas, para inserir esses indivíduos no contexto da educação, já que a mesma é um direito de todos. No entanto, percebe-se que a inclusão de crianças e adolescentes com algum tipo de deficiência passou a ser um desafio para as instituições educacionais e para os centros de reabilitações especializados, o que se faz necessário novas políticas publicas, bem como profissionais especializados, possibilitando o acesso das pessoas com deficiência às aulas de Educação Física. Nesse contexto o presente estudo objetivou averiguar como versa o conhecimento da cultura corporal nas aulas de Educação Física nas escolas especiais. O objeto de estudo foi a instituição Pestalozzi, situada no município de Cruz das Almas/BA que presta assistência a 190 alunos com deficiência. A pesquisa adotou o método qualitativo, pois foi abordado um universo de relações humanas, valores, percepções e significados. Onde foram utilizados para coleta de dados e análise, os documentos da própria instituição que foram os planos de ensino da disciplina e o projeto político pedagógico da instituição, a fim de observar a organização do trabalho pedagógico para pessoas com deficiências, identificando as concepções, o desenvolvimento do conhecimento da cultura corporal no trabalho pedagógico e analisando os planos de ensino das aulas de Educação Física. A coleta de dados foi feita a partir de documentos da própria escola e questionários, contendo perguntas objetivas e subjetivas, direcionadas aos pais dos alunos e professores da própria instituição. Os dados analisados foram tabulados e apresentados de forma subjetiva. É notável que a prática de ed. Física é essencial, pois trará vários benefícios aos indivíduos com deficiência, tais como melhoria da coordenação motora, interação social motivação, dentre outros e que essa prática deve ser adequada e adaptada para cada tipo de deficiência. Foi perceptível, que os profissionais de educação especial, têm papel fundamental na vida desses educandos. _________________________________________________________________________________________ Currently in Brazil has a high prevalence of individuals who are carriers of a disability, requiring that the country offers better infrastructure to schools, to place these individuals in the context of education, since it is a right for all. However, it can be seen that the inclusion of children and adolescents with a disability has become a challenge for educational institutions and specialized rehabilitation centers, which is needed new public policies, as well as specialized professionals, enabling access for people with disabilities to physical education classes. In this context, this study aimed to find out how versa knowledge of body culture in Physical Education in special schools. The object of study was the Pestalozzi institution, located in Cruz das Almas / BA which assist 190 students with disabilities. The research adopted a qualitative method because it was covered a universe of human relationships, values, perceptions and meanings. Where they were used for data collection and analysis, the documents of the institution who were teaching plans of discipline and the political pedagogical project of the institution, in order to observe the organization of the pedagogical work for people with disabilities by identifying the conceptions, development of knowledge of body culture in pedagogical work and analyzing the teaching plans of physical education classes. Data collection was made from documents of the school itself and questionnaires containing objective and subjective questions, directed to parents and teachers of the institution. Data were tabulated and presented subjectively. It is notable that the practice of ed. Physics is essential because it will bring many benefits to individuals with disabilities, such as improving motor skills, social interaction motivation, among others, and that this should be appropriate and adapted to each type of disability. It was noticeable that the special education professionals, has a fundamental role in the lives of students.