Estratégias e metodologias utilizadas pelos professores em escolinhas de futebol do município de Cachoeira-BA.

Abstract

O presente estudo científico trata sobre metodologias e estratégias no ensino do Futebol, esporte que está presente no cotidiano dos brasileiros e por isso pode ser considerado um elemento cultural sendo a sua prática bastante difundida. Por ser considerado o esporte mais popular em nosso país, o futebol desperta diferentes sentimentos naqueles que o acompanham e interfere direta e indiretamente na vida de todo povo brasileiro. Essa questão, aliada à grande influência da mídia esportiva, que enfatiza principalmente o lado “positivo” da profissão, destacando o sucesso de alguns dos nossos principais jogadores, faz com que muitos jovens, seduzidos por uma vida social de status e independência financeira e incentivados por seus pais, visualizem a carreira de jogador de futebol profissional como uma das mais promissoras. Sendo assim, nota-se a cada dia o grande crescimento das escolinhas de futebol. De acordo com essa perspectiva, o estudo é norteado pela seguinte pergunta: Como se dá a aplicação da utilização das estratégias e metodologias de ensino do futebol, pelos professores das escolinhas do município de Cachoeira-BA? Para contemplar essa investigação, fez-se a opção a partir do seguinte objetivo: analisar as metodologias e estratégias utilizadas pelos professores em escolinhas de futebol do município Cachoeira-BA. Buscando esclarecer do que realmente são tratados nesses espaços. Mediante a essa circunstância, este estudo trata-se de uma abordagem exploratória, que tem como objetivo proporcionar maior familiaridade com o problema. E também descritiva, pois busca descrever as características de determinadas populações ou fenômenos. Este estudo foi realizado em três escolinhas de futebol do município de Cachoeira-BA, tendo como público alvo, os professores que ministram aulas nestas instituições. Os principais resultados demonstram que quanto aos objetivos, as escolinhas de futebol de Cachoeira-BA, mostraram-se preocupadas com a inclusão social dos seus participantes, porém, os professores não conhecem métodos de ensino, evidenciando assim, a falta de clareza nos objetivos dessas instituições. ___________________________________________________________________________________________ This study deals with scientific methodologies and strategies in teaching football, a sport that is present in the daily lives of Brazilians and so can be considered a cultural element being its widespread practice. Being considered the most popular sport in our country, football arouses different feelings in those who follow and interfere directly and indirectly in the life of all Brazilians. This issue, together with the great influence of the sports media, which focuses primarily on the "positive" side of the profession, highlighting the success of some of our key players, makes many young people, lured by a social life status and financial independence and encouraged by his parents, visualize the professional footballer's career as one of the most promising. Thus, there is every day the great growth of soccer schools. According to this perspective, the study is guided by the following question: How does the application use of strategies and football teaching methods, teachers of small schools in the city of Cachoeira-BA? To address this research, there was a choice from the following goal: to analyze the methodologies and strategies used by teachers in soccer schools in the municipality Waterfall-BA. Seeking to clarify what they are really treated these spaces. By this circumstance, this study deals with an exploratory approach, which aims to provide greater familiarity with the issue. And descriptive because attempts to describe the characteristics of certain populations or phenomena. This study was conducted in three soccer schools in the city of Cachoeira, Bahia, with the target audience, the teachers that teach in these institutions. The main results show that the aims, the soccer schools Waterfall-BA, were concerned with the social inclusion of its participants, however, teachers do not know teaching methods, thus underlining the lack of clarity in the objectives of these institutions.