A prática docente no ensino de história em uma turma do 5º ano de uma escola pública do município de Cruz das Almas - BA

Abstract

No ambiente escolar dos dias atuais, a prática docente no ensino de História nos anos iniciais vem chamando a atenção para o grau de relevância atribuído à disciplina pelos docentes. Desta forma, este estudo visa observar a prática de uma professora do 5º ano do ensino fundamental 1, em relação ao ensino de História. A metodologia utilizada é de abordagem qualitativa e de natureza exploratória. Para alcançar os resultados, utilizou-se a observação das aulas de História na turma citada, além da aplicação de uma entrevista, a qual possibilitou constatar que já nos anos iniciais há certo descaso em relação à importância de se inserir a disciplina de História como fundamental para a formação de cidadãos críticos. Quanto aos resultados obtidos, tornou-se evidente que a docente observada busca desenvolver uma prática pedagógica crítica seguindo os PCN e a BNCC, porém as aulas não acontecem com a devida frequência. Espera-se que esse estudo sirva de alerta para a necessidade de uma reformulação de conceitos com relação à disciplina de História e sua prática já nos anos iniciais. _____________________________________________________________________________________ ABSTRACT: In the current school field, teacher practice in History teaching in the first years is calling attention to the relevance giving to this subject by the teachers. On this way, this work aims to observe an elementary teacher from 5th grade in relation to History teaching. The methodology was based on quantitative approach with explanatory view. To reach the results, we used the History class observation, besides the application of an interview which allows us to check that in the first years of school, there is neglect on the importance of insert History as a fundamental subject to students critic formation. With respect to the results, it was shown that the teacher observed tries to implement a critic practice following the PCN and BNCC, but the classes didn't happen properly. We hope that this work shows the need to reformulate the concepts in regards to History subject and its practice in elementary school.