A identidade Quilombola em uma escola da comunidade Baixa Grande do município de Muritiba - BA

Abstract

As comunidades quilombolas no Brasil são múltiplas e variadas e se encontram distribuídas em todo o território nacional. Reconhecendo as realidades e contextos específicos da população de territórios quilombolas, foi reconhecido a esses sujeitos a necessidade de uma educação diferenciada da ofertada nos currículos hegemônicos, daí surgiu a modalidade da Educação Escolar Quilombola por ocasião da Conferência Nacional de Educação (CONAE), em Brasília, no ano de 2010. Diante dos questionamentos sobre essa temática, esta pesquisa tem como problema norteador: Como se dá a construção da identidade quilombola em uma escola da comunidade Baixa Grande do Município de Muritiba-BA?. O presente trabalho tem como objetivo geral compreender como se dá a construção da identidade quilombola em uma escola da comunidade Baixa Grande do Município de Muritiba - BA e como objetivos específicos analisar as bases legais e teóricos da Educação Escolar Quilombola; investigar como originou a comunidade Baixa Grande-Muritiba/BA e dentro dela a escola em questão e identificar como é construída a base curricular e identitária da referida escola quilombola. O estudo constitui-se de uma abordagem qualitativa, formato de pesquisa descritiva, esclarecendo conceitos e ideias e descrevendo as caraterísticas da Educação Escolar Quilombola, compondo-se de uma pesquisa de campo, através de observação livre na instituição, entrevistas e análise de documentos na escola da comunidade como o livro didático, Projeto Politico Pedagógico (PPP) e Currículo. Os coletados foram organizados em quatro categorias - caracterização da escola/comunidade; contexto da Educação Escolar Quilombola; identidade quilombola no currículo da escola e a Lei 10.639/03 na prática escolar, para posterior interpretação. Os resultados apresentados demonstram que a Educação Escolar Quilombola, mesmo com grandes avanços e Leis que a asseguram, ainda necessita de melhorias. Contudo, tal modalidade de educação vem, aos poucos, dando maior visibilidade à referida comunidade quilombola, rompendo com os paradigmas e estereótipos existentes em relação à temática, inclusive nos ambientes acadêmicos. __________________________________________________________________________________________________________________________________ ABSTRACT: The Quilombolas communities in Brazil are multiple and varied and are distributed throughout the national territory. Recognizing the realities and different contexts of the population of the quilombolas territories, were recognized to these subjects a need of differentiated education of the offered in the hegemonic curriculum, hence arose the modality of the Quilombola School Education on the occasion of the National Conference on Education (CONAE), in 2010 in Brasilia. Faced with the questioning about this theme, this research has as guiding problem: How does the construction of the quilombola identity take place in a school in the Baixa Grande community of the Municipality of Muritiba-BA ?. The present work has as general objective to understand how the construction of quilombola identity in a school in the community Baixa Grande of the municipality of Muritiba - BA and as specific objectives analyze the legal and theoretical bases of Quilombola School Education; investigate how the community of Baixa Grande - Muritiba/BA originated and inside it the school in question and identify how the curricular and identity base of the referred quilombola school is built. The study it is constituted of a qualitative approach, descriptive research format, clarifying concepts and ideas and describing the characteristics of the Quilombola School Education, integrating of a field research, through free observation at the institution, interviews and analysis of documents in the community school such as textbook, Pedagogical Political Project (PPP) and Curriculum. The collected were organized into four categories - characterization of school/community; context of Quilombola School Education; quilombola identity in the school curriculum and the Law 10.639/03 in school practice, for later interpretation. The results presented demonstrate that the Quilombola School Education, even though with great advances and laws that ensure, still need improvements. However, this modality of education comes, gradually giving greater visibility to the said quilombola community, breaking with existing paradigms and stereotypes in relation to the thematic, including in the academic environment.

Palavras-chave: Educação Escolar Quilombola. Comunidade Quilombola. Identidade