Educação física inclusiva: um estudo sobre a prática docente em escolas públicas de ensino fundamental anos finais da cidade de Cruz das Almas - BA

Abstract

A presente pesquisa implanta-se entre os estudos que investigam a prática pedagógica de professores de educação física nas escolas da rede pública municipal de ensino fundamental anos finais, onde o foco principal desta investigação cientifica é identificar como estão sendo trabalhados os conteúdos da educação física no processo de escolarização dos alunos com deficiências de qualquer natureza. Apresentamos como problema de pesquisa: Qual a realidade das práticas docentes para a inclusão de alunos com deficiência nas aulas de Educação Física nas escolas municipais de ensino fundamental anos finais da cidade de Cruz das Almas-BA? O estudo tem como objetivo geral: Compreender as concepções que fundamentam as práticas pedagógicas dos professores para a inclusão de alunos com deficiência nas aulas de Educação Física. E os objetivos específicos: Identificar quais os tipos de deficiências encontradas nas escolas; Averiguar as concepções das práticas pedagógicas para a inclusão nas aulas de Educação Física; Apontar as dificuldades e possibilidades apresentadas para o processo de inclusão na escola. Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa, de natureza descritiva. Os campos de pesquisas foram quatro escolas públicas de ensino fundamental anos finais da cidade de Cruz das Almas- BA. Utilizamos como instrumento de coleta de dados, um questionário com perguntas abertas e fechadas destinado aos professores que lecionam a disciplina de educação física que tinham alunos com deficiência em suas turmas. Enquanto técnica de análise de dados foi utilizada a análise de conteúdo, a partir daí, verificamos a compreensão que esses professores têm sobre a Educação Física e a inclusão, os professores investigados são favoráveis à inclusão, porém apontam para as dificuldades presentes no cotidiano da escola que muitas vezes acabam impedindo a realização das atividades. Desta forma, concluímos que existem diversos tipos de deficiências encontradas nas escolas e que esses alunos com deficiência são participantes das aulas de Educação Física na rede regular de ensino; os professores participantes atribuem importância para a temática de inclusão; esses professores conseguem que as adaptações pedagógicas sejam suficientemente atribuídas de forma que todos os alunos sejam participantes; as práticas desses professores no processo de inclusão demonstram avanços e possibilidades na valorização da educação física escolar. ____________________________________________________________________________________________________________________________________________ABSTRACT: The present research is implanted among the studies that investigate the pedagogical practice of physical education teachers in the municipal publi c elementary school's final year schools, where the main focus of this scientific investigation is to identify how the contents of physical education in the process of students with disabilities of any nature. We present as a research problem: What is the reality of teaching practices for the inclusion of students with disabilities in Physical Education classes in municipal elementary schools in the final years of the city of Cruz das Almas-BA? The study aims to: Understand the conceptions that support the pedagogical practices of teachers for the inclusion of students with disabilities in Physical Education classes. And the specific objectives: Identify the types of deficiencies found in schools; To ascertain the conceptions of the pedagogical practices for the inclusion in the classes of Physical Education; To point out the difficulties and possibilities presented for the inclusion process in school. It is a qualitative research, of a descriptive nature. The field of research was four public elementary schools in the final years of the city of Cruz das Almas-BA. We used as a data collection tool a questionnaire with open and closed questions for teachers who teach the discipline of physical education that had students with disabilities in their classes. As a data analysis technique, content analysis was used, we verified the understanding that these teachers have about Physical Education and inclusion, the teachers investigated are favorable to inclusion, but point to the difficulties present in the daily life of the school which often end up impeding the accomplishment of the activities. In this way, we conclude that there are several types of deficiencies found in schools and that these students with disabilities are participants of Physical Education classes in the regular network of education; the participating teachers attach importance to the inclusion theme; these teachers ensure that the pedagogical adaptations are sufficiently attributed in a way that all students are participants; the practices of these teachers in the inclusion process demonstrate advances and possibilities in the valuation of physical education in school.