Prática educativa e a linguagem musical no contexto da educação infantil: um estudo em escola de Cabaceiras do Paraguacú-BA

Abstract

A educação deve ser vista como um processo em transformação permanente, fazendo com que os educadores busquem sempre mais, alternativas para seu aprimoramento. Em qualquer meio haverá as diferenças individuais dos alunos, nesse sentido o uso da música associada a prática pedagógica do professor contribuirá para o desenvolvimento da inteligência e do pensamento crítico da criança. A música estimula a emoção, o raciocínio, o sentimento, e a inteligência da criança. Desse modo, questionou-se de que forma a linguagem musical tem sido utilizada na prática educativa dos docentes da Educação Infantil em turma de crianças de 4 a 5 anos? Assim sendo, o objetivo principal foi verificar como a linguagem musical tem sido utilizada na prática educativa dos docentes da Educação Infantil em uma turma de crianças de 4 a 5 anos. Para alcançar o objetivo referido foi adotada uma metodologia de abordagem qualitativa com objetivo descritivo. Sendo assim, o estudo constou de uma etapa com a coleta de dados na pesquisa de campo onde foi utilizado o questionário para quatro professoras e observação in lócus. O questionário teve o intuito de perceber a compreensão dos docentes sobre a importância da linguagem musical na prática pedagógica da Educação Infantil e as suas principais contribuições como ferramenta para aprendizagem das crianças. Na observação foram coletadas informações acerca da utilização da linguagem musical pelas professoras como instrumento de aprendizagem nas turmas de crianças de 4 a 5 anos e a recepção destas, com a mesma. Ficou constatado a que as professoras reconhecem a música como um elemento da sua prática pedagógica, destacando que a utilizam na acolhida, em suas rotinas diárias e nas rodinhas de conversas, assim como nas práticas diárias do trabalho com atividades dirigidas com o intuito de reforçar conceitos trabalhados, bem como, houve situação em que observou-se a música sendo utilizada para reforçar conceito de teor religioso. A pesquisa evidenciou a importância das crianças viverem experiências com diferentes linguagens como a música, no intuito de trabalhar o corpo, gestos e movimentos, aspectos que foram visíveis durante as observação. ________________________________________________________________________________________ ABSTRACT: Education must be seen as a process in permanent transformation, making educators always look for alternatives for its improvement. In any medium there will be the individual differences of the students, in this sense the use of music associated with the pedagogical practice of the teacher will contribute to the development of intelligence and critical thinking of the child. Music stimulates the child's emotion, reasoning, feeling, and intelligence. In this way, we questioned the way in which the musical language has been used in the educational practice of the teachers of the Infantile education in group of children of 4 to 5 years? Thus, the main objective was to verify how the musical language has been used in the educational practice of the teachers of Child Education in a group of children from 4 to 5 years. In order to reach the mentioned objective, a qualitative approach was adopted with a descriptive purpose. Thus, the study consisted of a step with the data collection in the field research where the questionnaire was used for four teachers and observation in locus. The questionnaire aimed to understand the teachers' understanding of the importance of musical language in the pedagogical practice of Early Childhood Education and its main contributions as a tool for children's learning. In the observation were collected information about the use of the musical language by the teachers as a learning tool in the classes of children from 4 to 5 years and the reception of these, with the same. It was verified that the teachers recognize music as an element of their pedagogical practice, emphasizing that they use it in their routines, in the wheels and welcome, as well as in the daily practices with the intention of reinforcing worked concepts, as well as, in situations whose focus was a religious deal with music. It was concluded that music is a relevant element for the development and learning of the child in Early Childhood Education and when worked in a fun and playful way contributes to helping children to enter into any social environment. in their daily routines and conversational wheels, as well as in daily practices work with directed activities with the purpose of reinforcing worked concepts, as well as there was a situation in which the music was used to reinforce the concept of religious content. The research highlighted the importance of children living experiences with different languages such as music in order to work the body, gestures and movements, aspects that were visible during the observation.