Os desafios docentes na inclusão de aluno com necessidades especiais em uma escola municipal de Governador Mangabeira-BA

Abstract

Este estudo visa a conhecer sobre a Inclusão Escolar de Aluno com necessidades Especiais em uma escola na Zona Rural da cidade de Governador Mangabeira-BA. A inquietação surgiu a partir dos conhecimentos apresentados pela disciplina de Inclusão durante o curso de Licenciatura em Pedagogia da Faculdade Maria Milza, despertando assim o desejo em pesquisar sobre a temática. Além disso, pesquisas recentes mostram que o número de alunos com necessidades especiais matriculados vem crescendo a cada dia. No Brasil, o contexto da Educação Especial voltado para uma Educação Inclusiva é marcado por preconceitos e lutas em favor do direito a uma educação para todos. Nesse sentido, este trabalho tem como objetivo central compreender o fazer docente na inclusão de aluno com necessidades especiais em uma municipal em Governador Mangabeira-BA. Para tanto, se fez necessário conhecer a trajetória formativa das professoras; identificar as dificuldades e desafios enfrentados pelas professoras na inclusão de aluno com necessidades especiais; especificar os recursos utilizados no atendimento ao aluno com necessidades especiais. A metodologia usada para este estudo foi de abordagem qualitativa, sendo um estudo de campo e teve como instrumento de coleta de informação o questionário a partir de um roteiro de perguntas semiestruturadas que foi realizado com quatro professoras que atuam na escola municipal de Governador Mangabeira-BA participante da pesquisa. Sabe-se que é direito do aluno o acesso e permanência na escola de forma que atenda as especificidades, como estrutura física adequada, métodos de ensino diferenciado do professor, e com profissionais capacitados independentemente das dificuldades apresentadas. Conclui-se que é necessária uma reorganização no âmbito escolar que permita a troca de experiências entre os professores e que estes precisam firmar um compromisso com a profissão docente em busca de soluções para as dificuldades encontradas. Espera-se que esta pesquisa contribua para os profissionais da área de Educação auxiliando nas inquietações acerca do atendimento de aluno com necessidades especiais. ________________________________________________________________________________________ ABSTRACT: This study aims to learn about the School Inclusion of Students with Special Needs in a school in the Rural Area of the city of Governador Mangabeira-BA. The restlessness arose from the knowledge presented by the subject of Inclusion during the course of Degree in Pedagogy of the Faculty Maria Milza, thus arousing the desire to research on the subject. In addition, recent research shows that the number of students with special needs enrolled is growing every day. In Brazil, the context of Special Education focused on Inclusive Education is marked by prejudices and struggles in favor of the right to an education for all. In this sense, this work has the main objective to understand the. make a teacher in Inclusion of student with special needs in a municipal in Governador Mangabeira-BA. For that, it was necessary to know the formative trajectory of the teachers; to identify the difficulties and challenges faced by the teachers in the inclusion of students with special needs; specify the resources used to assist the student with special needs. The methodology used for this study was a qualitative approach, being a field study and had as an instrument of information collection the questionnaire from a script of semi-structured questions that was carried out with four teachers who work in the municipal school of Governador MangabeiraBA research participant. It is known that the student's right of access and permanence in the school in a way that meets the specifics, such as adequate physical structure, teaching methods differentiated from the teacher, and with professionals trained regardless of the difficulties presented. It is concluded that a reorganization is necessary in the school environment that allows the exchange of experiences among the teachers and that they must make a commitment to the teaching profession in search of solutions to the difficulties encountered. It is hoped that this research contributes to the professionals of the Education area assisting in the worries about the attendance of students with special needs.