Prática de letramento na alfabetização: um olhar para a literatura infantil no 1º e 2º ano do ensino fundamental em escola do São Jose do Itaporã, Muritiba - BA

Abstract

Com as transformações sociais exige-se cada vez mais que os sujeitos que consigam fazer o uso social da leitura e da escrita. Assim, os estudos sobre alfabetização e letramento na educação brasileira suscitaram questionamentos acerca de novas alternativas para eliminar o analfabetismo com o auxílio da prática do letramento, com finalidade de instigar um aprendizado qualificado, vistas, a leitura e escrita como práticas sociais. Nesse sentido, compreende-se a relevância de estratégias de ensino que auxiliem os alunos para que acionem o saber ativamente, atuando sobre o seu conhecimento. Diante disso, a Literatura Infantil, é um recurso que colaborem para formar leitores questionadores, instigando o potencial de proporcionar a criança meios para sua construção como leitora, assumindo junto com a alfabetização e o letramento a função de formar o ser crítico-social. Desta forma, este trabalho tem como questionamento: De que forma a Literatura Infantil tem sido utilizada no processo de alfabetização e letramento dos estudantes do 1º e 2º ano do ensino fundamental em uma escola Municipal do distrito de São José do Itaporã, Muritiba-BA? Para tanto, definiu-se como objetivo geral: Compreender de que forma a Literatura Infantil é utilizada no processo de alfabetização e letramento dos estudantes do 1º e 2º ano em uma escola Municipal do São José do Itaporã, Muritiba-BA. Para alcançar o objetivo referido foi adotado uma metodologia de abordagem qualitativa com objetivo descritivo. Sendo assim, o estudo constou de uma etapa com a coleta de dados na pesquisa de campo onde foi realizada a entrevista semiestruturada, relacionado ao tema da pesquisa, em que, o público alvo foram três professoras atuantes em turmas do 1º e 2º ano do ensino fundamental, no Distrito de São José do Itaporã, em MuritibaBa. Neste estudo concluiu-se a partir das falas de duas das três professoras que foram entrevistadas que a Literatura Infantil compreendida e utilizada como estratégia de ensino na fase da Alfabetização e Letramento, proporciona ao aluno uma aprendizagem crítica, instigadora, sendo auxiliadora na leitura e escrita do sujeito ativo socialmente, apto a exercer a cidadania, tornando-se consciente da sua realidade, tendo possibilidades de transformação da mesma, no entanto, ficou evidente por uma das entrevistadas que a mesma não utiliza em sua prática pedagógica do potencial que a Literatura Infantil oferece no desenvolvimento do aluno enquanto leitor, crítico, reflexivo e questionador, ficando explicito por meio da sua fala a ênfase as estratégias ligadas a brincadeiras e músicas, ficando em última opção o uso da Literatura Infantil. ____________________________________________________________________________________ ABSTRACT: With social transformations it is increasingly necessary that subjects who can make the social use of reading and writing. Thus, studies on literacy and literacy in Brazilian education have raised questions about new alternatives to eliminate illiteracy with the help of literacy practice, in order to instil a qualified learning, views, reading and writing as social practices. In this sense, it is understood the relevance of teaching strategies that help students to activate knowledge actively, acting on their knowledge. In view of this, Child Literature is a resource that collaborates to train questioning readers, instigating the potential of providing the child with the means to construct it as a reader, assuming literacy and literacy as the function of forming a critical-social being. In this way, this work has as a question: How has Children's Literature been used in the literacy and literacy process of students in the 1st and 2nd year of elementary school in a municipal school in the district of São José do Itaporã, Muritiba-BA? Therefore, it was defined as a general objective: To understand how Child Literature is used in the literacy and literacy process of 1st and 2nd year students in a Municipal School of São José do Itaporã, Muritiba-BA. To reach the mentioned objective, a qualitative approach was adopted with a descriptive objective. Thus, the study consisted of a stage with data collection in the field research where the semi-structured interview was conducted, related to the research theme, in which the target audience were three teachers working in classes of the first and second year of teaching in the district of São José do Itaporã, in Muritiba-Ba. In this study, it was concluded from the statements of two of the three teachers who were interviewed that the Children's Literature understood and used as a teaching strategy in the Literacy and Literacy phase, provides the student with a critical, instigating learning, being an assistant in reading and writing of the socially active subject, able to exercise citizenship, becoming aware of their reality, having possibilities of transforming it, however, it was evident by one of the interviewees that the same does not use in its pedagogical practice the potential that Children's Literature offers in the development of the student as a reader, critical, reflective and questioning, being explicit through his speech the emphasis on strategies linked to play and music, being the last option the use of Children's Literature.