A leitura na escola: reflexões sobre o processo de aprendizagem da leitura em turmas do 3º ano do ensino fundamental em Cabaceiras do Paraguaçu - Ba

Abstract

O presente estudo apresenta os resultados desta pesquisa, que buscou compreender como ocorre o processo de aprendizagem da leitura para a formação do sujeito leitor. A leitura é entendida como um instrumento que possibilita o processo de formação dos indivíduos, pois é através da leitura que se adquirem as ferramentas necessárias para uma aprendizagem significativa, que venha proporcionar o desenvolvimento das capacidades intelectuais, da linguagem, e a construção do conhecimento do indivíduo. Entende-se que o processo de aprendizagem da leitura deve ser uma prática contínua, pois somente mediante esse procedimento é que se forma um leitor crítico. Por isso, buscou-se identificar as metodologias que são utilizadas pelo professor para o trabalho com a leitura e conhecer as experiências dos alunos com as práticas de leitura em sala de aula. E, para que se alcançassem os objetivos delineados, realizou-se uma pesquisa de campo, com abordagem qualitativa. Para a coleta de dados, foram utilizados questionários, bem como a observação da prática docente. A pesquisa foi realizada em uma escola da rede pública da cidade de Cabeceiras do Paraguaçu, Bahia, envolvendo três turmas de 3º ano do ensino fundamental. Os resultados revelam que nem todos os professores fazem uso de metodologias que estimulam a prática da leitura em sala de aula. Além disso, esses resultados indicam a necessidade de alguns professores reverem as suas práticas de ensino da leitura e refletirem sobre sua contribuição para a formação do aluno leitor. ___________________________________________________________________________________________ ABSTRACT: This study presents the results of this research that aimed to understand how is the process of learning of reading for the formation of the individual reader. Reading is understood as an instrument that enables the process of formation of individuals; it is through reading that one acquires the necessary tools for meaningful learning, which will provide the development of intellectual skills, language, and the construction of knowledge of the person. It is understood that the process of learning of the reading should be a continuous practice, because only through this procedure is that it forms a critical reader. Therefore, we sought to identify the methodologies that are used by the teacher to work with reading and learning about the experiences of students with reading practices in the classroom. And that could be reached with the objectives outlined; there was a field research with qualitative approach. To collect data, questionnaires were used as well as the observation of teaching practice. The survey was conducted in a public school in the city of Cabeceiras do Paraguaçu, Bahia, involving three groups of third grade of elementary school. The results show that not all teachers make use of methodologies that encourage the practice of reading in the classroom. Moreover, these results indicate the need for some teachers review their reading instruction practices and reflect on their contribution to the formation of the student reader.