O brincar na infância: estudo de caso com ênfase na visão dos professores em uma escola da rede municipal de Sapeaçu – BA

Abstract

Sabendo que a educação infantil é fundamental na formação dos alunos, a sua utilização tem sido uma grande preocupação das escolas, uma vez que se deve oferecer uma educação fundamentada na ludicidade, para que, assim, as crianças consigam adquirir um maior conhecimento dos conteúdos desenvolvidos pelos professores em sala de aula. Dentro dessa perspectiva de Educação Infantil, o brincar deve estar articulado como uma fase principal na vida das crianças para assim possibilitar meios para que o aprendizado aconteça de forma dinâmica e criativa respeitando a diversidade socioculturais de cada individuo tendo a brincadeira como uma aprendizagem social. Neste contexto, surge o objetivo norteador desta pesquisa: Conhecer as concepções dos professores acerca do brincar como processo de aprendizagem com crianças em idade pré-escolar. Do ponto de vista metodológico, esta pesquisa tem abordagem qualitativa e caráter descritivo exploratório. O campo de estudo foi uma Escola Pública da Rede Municipal de Sapeaçu-BA, que fica localizada na Zona Urbana, em que foi feita entrevista com os professores da Educação Infantil que atuam nas turmas de 4 anos. Os resultados demonstram que na visão dos professores o brincar na infância, é uma forma das crianças aprenderem com mais facilidades, uma vez que se fazem intervenções quando necessário, tendo sempre em vista a construção do conhecimento numa formação humana, com base na valorização e respeito dentro das peculiaridades de cada indivíduo ._______________________________________________________________________________________ ABSTRACT: Knowing that early childhood education is fundamental in the formation of the students, their use has been a major concern of schools, since it must provide a reasoned education in playfulness, that so the children can gain greater knowledge of the content developed by teachers in the classroom. Within this perspective of Early Childhood Education, the play should be articulated as a major phase in the lives of children so as to enable media to make learning happen dynamically and creatively respecting the socio-cultural diversity of each individual having to play as a social learning. In this context, the guiding objective of this research arises: Meet the conceptions of teachers about the play as a learning process with children in preschool age. From a methodological point of view, this research is qualitative approach and exploratory descriptive. The field of study was a Public School Municipal Network Sapeaçu-BA, which is located in the Urban Zone, it was made an interview with the teachers of early childhood education working in groups of four years. The results show that the teachers view the play in childhood, it is a way for children to learn more facilities, since they make interventions when necessary, always bearing in mind the construction of knowledge in human development, based on appreciation and respect within the peculiarities of each individual.