Um estudo sobre as práticas pedagógicas na construção do sujeito leitor no 4º ano do ensino fundamental em Cabaceiras do Paraguaçu - Ba

Abstract

Esta pesquisa monográfica refere-se a um breve estudo sobre as práticas pedagógicas na construção do sujeito leitor no 4º ano do ensino fundamental em Cabaceiras do Paraguaçu-BA. A aprendizagem da leitura é um instrumento indispensável para a inserção do indivíduo crítico na sociedade, mas, por outro lado, pode-se perceber a lacuna encontrada para aprender a ler, o que vem sendo uma das grandes preocupações tanto para a sociedade quanto para a educação, que está cada vez menos “produzindo” leitores. Portanto, propõe-se como objetivo principal deste estudo: refletir como as práticas de leitura possibilitam e limitam a formação inicial do sujeito leitor. Para alcançar o referido objetivo, adotou-se uma metodologia de natureza qualitativa exploratória com caráter descritivo. Os procedimentos metodológicos foram realizados através de observação e questionário. Sendo assim, o estudo contou com uma etapa de coleta de dados realizado na pesquisa de campo, através da qual foi aplicado um questionário contendo dezesseis (16) perguntas, sendo 13 (treze) questões objetivas e 3 (três) questões subjetivas, no período entre o mês março e abril de 2016 no município de Cabaceiras do Paraguaçu-BA. As perguntas foram relacionadas ao tema da pesquisa, seguidas de observações, nas quais o público alvo foram professoras do 4º ano do Ensino Fundamental de duas escolas: uma da rede pública e outra da rede privada. A partir dos resultados da pesquisa foi possível verificar a importância que as educadoras dão a leitura, em que teoria é fundamentada a sua prática, quais as estratégias que respaldam as suas metodologias para que aconteça uma aprendizagem eficaz e quais os fatores que possibilitam e limitam o seu trabalho com leitura em sala de aula. Assim, conclui-se que a pesquisa traz uma contribuição para os pais, alunos, educadores, instituições de ensino e toda a sociedade, discutindo a importância da inserção da leitura no âmbito escolar, no qual sua prática tem grande relevância para a construção de conhecimento dos alunos e para o desenvolvimento de suas compreensões. ________________________________________________________________________________________ ABSTRACT: This monographic research refers to a brief study of the pedagogical practices in the construction of the subject player in the 4th year of elementary school in Cabaceiras do Paraguaçu, Bahia. The reading of learning is an indispensable tool for the insertion of the critical individual in society, but on the other hand, one can see the deficiencies found learning to read, which has been a major concern both for society and for the education, which is increasingly "producing" readers. Therefore, it is proposed as the main objective of this study: reflect how reading practices enable and limit the initial formation of the subject reader. To achieve that goal, we adopted a methodology of exploratory qualitative with descriptive. The methodological procedures were performed through observation and questionnaire. Thus, the study had a data collection phase conducted the field research, through which was a questionnaire containing sixteen (16) questions, and thirteen (13) objective questions and three (3) subjective questions in period between the months March and April 2016 in Cabaceiras municipality of Paraguaçu-BA. The questions were related to the topic of the survey, followed by observations in which the target group were teachers of the 4th year of primary education in two schools, one public network and one private network. From the search results it was possible to verify the importance that the teachers give the reading, in which theory is founded his practice, the strategies that support their methodologies for what happen effective learning and which are the factors that enable and limit the his work with reading in class. Thus, it is concluded that research makes a contribution to parents, students, educators, educational institutions and the whole society, discussing the importance of reading the inclusion in the school in which their practice is of great importance for building knowledge students and to develop their understanding.