As Contribuições do brincar nas aulas de educação física para as crianças da educação infantil: a experiência em uma creche do Município de Conceição do Almeida

Abstract

O brincar é atividade típica da infância e é através dele que as crianças pequenas descobrem o mundo, se comunicam e se inserem no contexto social. Brincar é um direito da criança, e através da linguagem corporal que a criança se expressa, interage e sociabiliza, pois o mesmo contribui de forma prazerosa para sua aprendizagem e as aulas de Educação Física se configura como um ambiente favorável para tais ações, por isso as creches e pré-escolas de ensino infantil devem estar preparadas para a realização das atividades envolvendo o brincar. Neste sentido surge o problema deste estudo: Quais as contribuições do brincar realizado nas aulas de Educação Física para socialização das crianças da Educação Infantil, de uma creche do município de Conceição do Almeida? Afim de responder ao problema busca-se compreender acerca do brincar nas aulas da Educação Infantil de uma creche do município de Conceição do Almeida. E tem como objetivos específicos: Verificar a inserção das brincadeiras nas aulas da Educação Física na Educação Infantil para socialização das crianças; Identificar como os conteúdos jogos, brinquedos e brincadeiras nas aulas de Educação Física contribuem para a linguagem corporal das crianças; Descrever a participação dos alunos nas atividades envolvendo o brincar nas aulas de Educação Física. Por meio da pesquisa qualitativa de caráter descritivo, este estudo teve como percurso metodológico a observação direta em uma turma da creche de Educação Infantil da rede municipal de ensino da cidade de Conceição do Almeida, a realização de uma entrevista semiestruturada para a professora regente e uma intervenção envolvendo os jogos, brinquedos e brincadeiras com a referida classe.Os jogos, brinquedos e brincadeiras têm grande influência no brincar realizado pelas crianças, pensando na aprendizagem decorrente dele. Não basta só brincar, é preciso que seja com intencionalidade, e para isso é importante prestar atenção aos agentes que contribuem para a socialização nestas atividades. Percebe-se que existe um tempo dedicado ao brincar na referida creche, porém a ausência do professor de Educação Física neste espaço impede com que o brincar esteja presente de forma intencional e que possibilite ao aluno, não a brincar por brincar e sim, a se apropriar da linguagem corporal afim de socializar e interagir no seu meio de forma autônoma, crítica e lúdica. ______________________________________________________________________________________ ABSTRACT: The play is typical of childhood activity and it is through that small children discover the world, communicate and fall within the social context. Play is a child's right, and through body language that the child is expressed, interacts and sociabiliza because it contributes in a pleasant way to their learning and physical education classes is configured as a favorable environment for such actions, so day care and kindergarten pre-schools should be prepared to perform activities involving play. In this sense the problem of this study arises: What are the contributions of the play performed in the physical education classes for socialization of children from kindergarten, a day care center in the municipality of Conceição do Almeida? In order to respond to the problem we seek to understand about the play in class from kindergarten to a nursery of Conceição do Almeida municipality. And has the following objectives: Check the insertion of play in the classes of Physical Education in Early Childhood Education for socialization of children; Identify how the games content, toys and games in physical education classes contribute to the body language of the children; Describe student participation in activities involving play in physical education classes. Through qualitative research of descriptive character, this study is methodological approach to direct observation in a classroom from kindergarten childcare of municipal schools in the city of Conceição do Almeida, conducting a semi-structured interview with the regent teacher and a intervention involving the games, toys and play with that classe.Os games, toys and games have great influence on the play performed by the children, thinking of learning arising from it. Not only just to play, it must be with intentionality, and it is important to pay attention to the agents that contribute to the socialization of these activities. It is noticed that there is a time dedicated to play in that nursery, but the abs ence of a physical education teacher in this space prevents that the play is present intentionally and that enables the student, not the play by play and yes, to appropriate body language in order to socialize and interact in their environment autonomously, critical and playful.