Atuação dos pedagogos na educação infantil: limitações e desafios dos egressos de uma faculdade do recôncavo da Bahia

Abstract

Os homens, quando decidem assumir o papel de educador no ambiente familiar, desenvolvem as mesmas tarefas que as mulheres, o que não veem acontecendo no ambiente da Educação Infantil, onde continuam sem tantas oportunidades no que diz respeito à educação de crianças de 0 a 5 anos. Este estudo tem como objetivo geral: Investigar acerca da percepção dos egressos em Pedagogia do sexo masculino em relação à atuação na Educação Infantil e, como objetivos específicos: Descrever o campo de trabalho do Pedagogo do sexo masculino na Educação Infantil; Identificar os desafios que envolvem o Pedagogo do sexo masculino na Educação Infantil; Reconhecer a importância da formação profissional do Pedagogo do sexo masculino para atuar na Educação Infantil. Trata-se de uma pesquisa descritiva de abordagem qualitativa, realizada com egressos de Pedagogia. Participaram dessa pesquisa, três egressos de Pedagogia do sexo masculino de uma faculdade privada no Recôncavo Baiano, que por sua vez, atuam na área de educação, sendo um como professor das séries finais em Cruz das Almas-BA e outro como Gestor Escolar na cidade de Maragogipe-BA, e o último atua como professor da rede básica do município de Cabaceiras do Paraguaçu-BA e também como Coordenador pedagógico da rede estadual de ensino. Para identificação dos egressos foi utilizada a pesquisa documental. Utilizou-se uma entrevista semiestruturada e os dados foram analisados pela técnica de análise textual discursiva. Buscando analisar as percepções dos egressos, a partir de sua trajetória profissional, o que revelou entraves na inserção da docência. Contudo, esse trabalho aborda uma discussão acerca das discriminações em relação a gênero, que acabam por limitar a inserção do homem no processo de educação nas séries iniciais. Para além da questão de gênero, a Educação Infantil precisa ser vista como uma profissão que exige capacitação e profissionalismo, fatores determinantes na formação dos professores que irão atuar nesta área.____________________________________________________________________________________ ABSTRACT: Men, when they decide to assume the role of educator in the family environment, perform the same tasks as women, which they do not see happening in the kindergarten environment, where they continue without so many opportunities regarding the education of children from 0 to 5. years. This study has as its general objective: To investigate the perception of graduates in male pedagogy in relation to acting in early childhood education and, as specific objectives: Describe the field of work of male Pedagogue in early childhood education; Identify the challenges surrounding the male Pedagogue in early childhood education; Recognize the importance of the professional education of the male teacher to work in early childhood education. This is a descriptive research of qualitative approach, conducted with graduates of Pedagogy. Three male Pedagogy graduates from a private college in Recôncavo Baiano participated in this research, who in turn work in the area of education, one as a teacher of the final grades in Cruz das Almas-BA and another as a School Manager in the city. from Maragogipe-BA, and the latter acts as a teacher of the basic network of the municipality of Cabaceiras do Paraguaçu-BA and also as a pedagogical coordinator of the state education network. For the identification of the graduates, the documentary research was used. A semi-structured interview was used and the data were analyzed by the discursive textual analysis technique. Seeking to analyze the perceptions of graduates from their professional career, which revealed barriers in the insertion of teaching. However, this paper addresses a discussion about gender discrimination, which ultimately limits the insertion of men in the education process in the early grades. Beyond the gender issue, early childhood education needs to be seen as a profession that requires training and professionalism, determining factors in the training of teachers who will work in this area.