A prática pedagógica em um bairro de vulnerabilidade social no município de Cruz das Almas ? BA

Abstract

O espaço escolar se constitui a partir de um conjunto de particularidades que envolve educador, educando e todo corpo pedagógico, como um espaço plural de formação, a escola constrói suas práticas culturais na interlocução entre esses sujeitos. Refletir o papel da educação e da escola na sociedade é, sem dúvida, uma tarefa fundamental, tendo em vista o potencial de transformação que a essa esfera de saber pode trazer, desse modo, é de suma importância pensar essa escola e atuação docente no contexto de vulnerabilidade social. Nesse contexto, é necessário uma atuação docente pautada na reflexão constante e atenta às especificidades dos sujeitos que fazem parte desse grupo, uma prática pedagógica coerente e conectada com a realidade determinante na qualidade da educação oferecida. Nesse sentido, esse estudo tem como objetivo compreender como são desenvolvidas as práticas pedagógicas em uma escola de rede pública localizada em contexto de vulnerabilidade social. Em relação às questões metodológicas, trata-se de uma pesquisa descritiva, de abordagem qualitativa, que será realizada em uma escola pública municipal, em um bairro de vulnerabilidade social em um município do recôncavo da Bahia. Participaram desta pesquisa quatro professoras efetivas que atuam no primeiro, segundo, terceiro e quarto ano do Ensino Fundamental I, segmento no qual se finaliza o ciclo de alfabetização dessas crianças no decorrer do letivo e se reflete esse processo de alfabetização. Como instrumento para a obtenção dos dados utilizou-se um roteiro de entrevista semiestruturado, os dados coletados foram analisados através da técnica de análise de conteúdo de Minayo (2012). Espera se com essa pesquisa evidenciar a necessidade de uma reflexão mais ampla sobre a prática pedagógica e seu papel na construção de uma prática educativa que potencialize transformações na vida dos sujeitos, em vistas a uma sociedade mais justa e equânime.____________________________________________________________________________ ABSTRACT: The school space is constituted from a set of particularities that involves educator, educating and the whole pedagogical body, as a plural space of formation, the school builds its cultural practices in the dialogue between these subjects. Reflecting the role of education and school in society is undoubtedly a fundamental task, given the potential for transformation that this sphere of knowledge can bring, so it is of utmost importance to think this school and teaching performance in the context of social vulnerability. In this context, it is necessary a teaching performance based on constant reflection and attentive to the specificities of the subjects that are part of this group, a coherent pedagogical practice and connected with the determining reality in the quality of education offered. In this sense, this study aims to understand how pedagogical practices are developed in a public school located in a context of social vulnerability. Regarding the methodological issues, this is a descriptive research with a qualitative approach, which will be carried out in a municipal public school, in a neighborhood of social vulnerability in a municipality of Bahia's Recôncavo. Four effective teachers who work in the second year of elementary school will participate in this research. This segment ends the literacy cycle of these children during the school year. As a tool to obtain the data will be used a semi-structured interview script, the collected data will be analyzed using the content analysis technique according to Minayo (2012). It is hoped with these research to highlight the need for a broader reflection on the pedagogical practice and its role in the construction of an educational practice that enhances transformations in the lives of the subjects, in view of a fairer and more equitable society.