Realidade e possibilidades do ensino da capoeira nas escolas de ensino fundamental em São Felipe-BA

Abstract

A diversidade cultural africana está fortemente ligada à cultura brasileira, contribuindo de forma significativa para o estudo das relações étnico-raciais, frente a uma sociedade racista, preconceituosa e capitalista. Com base no artigo 26 da Lei 10.639/03, as escolas do Ensino Fundamental e Médio devem introduzir, como obrigatoriedade, a História e Cultura Afro-brasileira e Africana em seu currículo. Neste contexto, defendemos que os conteúdos da capoeira enquanto um patrimônio sociocultural da humanidade é importante no desenvolvimento das aulas de Educação Física, contribuindo, assim, para a formação de indivíduos capazes de conviver com as diferenças possibilitando o resgate e valorização das raízes africanas bem como a compreensão de todo contexto político e social. Sendo assim, temos como objetivo geral investigar, a partir da realidade escolar, como se dá o ensino da Capoeira nos Anos Finais do Ensino Fundamental no município de São Felipe-BA. Os objetivos específicos visam: a) Apropriar-se dos referenciais teóricos metodológicos sobre o ensino da capoeira na escola; b) Identificar os avanços e os problemas sobre o ensino da capoeira nas aulas de educação física nos Anos Finais do Ensino Fundamental em São Felipe-Ba; c) Apontar as possibilidades sobre o ensino da capoeira nos Anos Finais do Ensino Fundamental em São Felipe-Ba. Esta pesquisa se configura como qualitativa, fizemos uma análise dos artigos relacionados à Capoeira no contexto da Educação Física Escolar, dos documentos oficiais da escola (Projeto político pedagógico, planos de unidade e aula), além de questionário com os professores das unidades escolares. Os resultados apresentados revelam que os assuntos sobre a Capoeira não estão sendo contemplados no Projeto Político Pedagógico como conteúdos programáticos e são trabalhados de forma mais teórica pelos professores; outra grande preocupação corresponde ao fato de que a disciplina de Educação Física ainda é ministrada, nas escolas, por professores sem formação na área. Em linhas gerais, faz-se importante o reconhecimento das possibilidades da Capoeira dentro da realidade escolar e social do aluno. Desta forma, espera-se que o presente trabalho possa contribuir positivamente em estudos posteriores tendo a Capoeira como objeto de estudo nas aulas de Educação Física Escolar.________________________________________________________________ ABSTRACT: African cultural diversity is strongly linked to Brazilian culture, contributing significantly to the study of ethnic-racial relations, against a racist, prejudiced and capitalist society. Based on article 26 of Law 10 639/03, primary and secondary schools should introduce, as a matter of obligation, Afro-Brazilian and African History and Culture in their curriculum. In this context, we defend that the contents of capoeira as a socio-cultural patrimony of humanity is important in the development of Physical Education classes, thus contributing to the formation of individuals able to live with the differences making possible the rescue and appreciation of the African roots as well the understanding of every political and social context. Thus, we have as general objective to investigate, from the school reality, how the teaching of Capoeira in the Final Years of Elementary School in the city of São Felipe-BA. The specific objectives are: a) To take advantage of the theoretical methodological references on the teaching of capoeira in the school; b) To identify the advances and problems on the teaching of capoeira in the physical education classes in the Final Years of Elementary School in São Felipe-Ba; c) To point out the possibilities on the teaching of capoeira in the Final Years of Elementary School in São Felipe-Ba. This research is configured as a qualitative one, we did an analysis of the articles related to Capoeira in the context of Physical School Education, the official school documents (pedagogical political project, unit plans and class), and a questionnaire with the teachers of the school units. The results presented reveal that the subjects about Capoeira are not being contemplated in the Political Pedagogical Project as programmatic contents and are worked in a more theoretical way by the teachers; another major concern corresponds to the fact that the discipline of Physical Education is still taught in schools by teachers without training in the area. In general, it is important to recognize the possibilities of Capoeira within the school and social reality of the student. Thus, it is expected that the present work can contribute positively in later studies with Capoeira as object of study in the School Physical Education classes.