A negação do componente curricular educação física nas instituições de ensino de educação infantil do município de Santo Antônio de Jesus-BA

Abstract

Na educação infantil as crianças estão no início do processo de aprendizagem e geralmente é o primeiro contato com outro ambiente, onde irão manter relações com outras pessoas que não são os seus familiares. O papel do professor é mediar o conhecimento de forma sistematizada, buscando o desenvolvimento dos alunos. Partindo da visão de que a criança também é considerada como construtora do conhecimento, isso a permite que possa se expressar. Dessa forma, permiti-la uma aproximação às manifestações da cultura corporal através de vivências, proporciona uma expansão quanto à visão sobre os conteúdos e também contribui para que possam entender o papel delas e o que representam na sociedade. Assim, a Educação Física na educação infantil permite com que as crianças tenham acesso aos conteúdos pertencentes a manifestações da cultura corporal, como os jogos, as danças, os esportes, a ginástica e as lutas de forma sistematizada. Este estudo teve como objetivo geral identificar os argumentos que justificam a ausência do componente curricular Educação Física nas instituições de ensino de Educação infantil no município de Santo Antônio de Jesus-BA, como objetivos específicos, constatar o número de instituições públicas de educação infantil no município de Santo Antônio de Jesus-BA que não possuem o componente Educação Física; Identificar como os conteúdos da Educação Física são tratados nas instituições de ensino de Educação Infantil. Trata-se de uma pesquisa descritiva de abordagem qualitativa, realizada em instituições públicas de ensino de educação infantil. Participaram dessa pesquisa os coordenadores e diretores de três escolas do município. Utilizou-se questionário organizado com uma série de perguntas e os dados foram analisados através da técnica de análise de conteúdo segundo Bardin (1977) citado por Trivinos (1987). Procurando entender o motivo da ausência e como eram trabalhados determinados conteúdos nessa fase. A partir da pesquisa identificamos a negação do componente curricular Educação Física nas instituições de Educação Infantil do município de Santo Antônio de Jesus - BA e desta forma, foi justificado que o componente está presente, porém não com essa nomenclatura, pois aparece denominado como Corpo e movimento, através das atividades de recreação, de lazer atrelada a outras disciplinas, utilizada como percurso metodológico sem a real intencionalidade no ensino dos conteúdos da cultura corporal de forma sistematizada._____________________________________________________________________________ ABSTRACT: In kindergarten children are at the beginning of the learning process and it is usually the first contact with another environment where they will maintain relationships with people other than their relatives. The teacher's role is to mediate knowledge systematically, seeking the development of students. Starting from the view that the child is also considered as a builder of knowledge, this allows them to express themselves. Thus, allowing it an approximation to the manifestations of body culture through experiences, provides an expansion of the view on the contents and also helps them to understand their role and what they represent in society. Thus, Physical Education in early childhood education allows children to have access to content pertaining to manifestations of body culture, such as games, dances, sports, gymnastics and fights in a systematic way. This study aimed to identify the arguments that justify the absence of the curriculum component Physical Education in institutions of early childhood education in the municipality of Santo Antônio de Jesus-BA, as specific objectives, to verify the number of public institutions of early childhood education in the municipality Santo Antônio de Jesus-BA who do not have the Physical Education component; Identify how the contents of Physical Education are treated in early childhood education institutions. This is a descriptive research of qualitative approach, conducted in public institutions of early childhood education. Participated in this research the coordinators and directors of three schools in the city. A questionnaire with a series of questions was used and the data were analyzed using the qualitative data analysis technique according to Gil (2002). Trying to understand the reason for the absence and how certain contents were worked in this phase. Thus, it was justified that the Physical Education component is present, but not with this nomenclature, as it appears called Body and movement, through recreation, leisure activities linked to other disciplines, without the real intentionality in the teaching of cultural contents.