O trabalho pedagógico com as artes circenses nas aulas de educação física de uma escola no município de Governador Mangabeira-Ba

Abstract

O circo é uma das manifestações artísticas mais antigas da humanidade. Suas artes são partes indeléveis do acervo de conhecimentos produzidos historicamente pelo conjunto da humanidade, sendo elemento da Cultura Corporal que contribui no processo de formação dos estudantes. Apresenta como problema: quais as possibilidades do trabalho pedagógico com as artes circenses para os estudantes do 6º ano do Ensino Fundamental II? Teve como objetivo geral discutir as possibilidades do trabalho pedagógico desenvolvido com as artes circenses para os estudantes do sexto ano do Ensino Fundamental II. Os objetivos específicos: discutir a partir da literatura as propostas pedagógicas para o trato com as artes circenses enquanto conteúdos da cultura corporal a serem tratados nas aulas de Educação Física; verificar a organização e a prática pedagógica dos professores de Educação Física em suas aulas; averiguar qual o propósito dos docentes em trabalhar tal conteúdo nas aulas e qual a importância do mesmo para a formação humana e investigar o Projeto Político Pedagógico e demais documentos oficiais da escola. Trata-se de uma pesquisa descritiva-exploratória de abordagem qualitativa realizada numa escola do município de Governador Mangabeira-BA. Participaram da pesquisa quatro professores de Educação Física. Utilizou-se para a coleta de dados, um questionário aberto e observação não participante. Como resultados da pesquisa constatamos, a partir dos planos de curso e trimestral, que o trato pedagógico com as artes circenses considera sua gênese, desenvolvimento e atualidade. Realizaram pedagogicamente atividades de malabares e suas categorias, utilizando materiais produzidos pelos próprios estudantes: diabolô, tules ou lenços, bolas de painço, swing poi e bastão chinês, entre outros. Atividades clownescos (expressões corporais, de preferência sem uso da linguagem oral); atividades acrobáticas como pirâmide humana; atividade de equilibrismo, com a modalidade perna de pau, utilizando aparelhos ou objetos materiais que permitam modificar a altura do indivíduo, neste caso o pé de lata. Constatamos também, a possibilidade do trato com as artes circenses enquanto conteúdo científico para elevação do pensamento comum, para isso é preciso considerar os passos da pedagogia histórico-crítica: 1) prática social; 2) problematização; 3) instrumentalização; 4) catarse; 5) prática social. Também é preciso considerar a tríade conteúdo-forma-destinatário à luz da fase do desenvolvimento considerando os ciclos de aprendizagem apresentado por Coletivo de Autores. A principal dificuldade apresentada pelos professores foi o curto tempo pedagógico para desenvolvimento das variadas atividades._____________________________________________________________________________ ABSTRACT: The circus is one of the oldest artistic manifestations of mankind. His arts are indelible parts of the collection of knowledge historically produced by the whole of humanity, being an element of body culture that contributes to the process of formation of students. It presents as a problem: what are the possibilities of the pedagogical work with circus arts for students of the 6th grade of Elementary School II? Its general objective was to discuss the possibilities of the pedagogical work developed with circus arts for students of the sixth grade of Elementary School II. The specific objectives: to discuss from the literature the pedagogical proposals for dealing with circus arts as contents of body culture to be treated in Physical Education classes; verify the organization and pedagogical practice of Physical Education teachers in their classes; find out what is the purpose of teachers to work such content in class and what is its importance for human formation and investigate the Political Pedagogical Project and other official documents of the school. This is a descriptive exploratory research of qualitative approach conducted in a school in the city of Governador Mangabeira-BA. Four physical education teachers participated in the research. For data collection, an open questionnaire and non-participant observation were used. As results of the research we found, from the course and quarterly plans, that the pedagogical treatment with the circus arts considers its genesis, development and actuality. Pedagogically performed activities of juggling and their categories, using materials produced by the students themselves: diabolo, tulle or handkerchiefs, millet balls, swing poi and Chinese stick, among others. Clownescent activities (body expressions, preferably without the use of oral language); acrobatic activities like human pyramid; balancing activity, with the wooden leg modality, using apparatus or material objects that allow modifying the height of the individual, in this case the tin foot. We also verified the possibility of dealing with circus arts as a scientific content for the elevation of common thought, for this it is necessary to consider the steps of historical-critical pedagogy: 1) social practice; 2) problematization; 3) instrumentalization; 4) catharsis; 5) social practice. It is also necessary to consider the content-form-recipient triad in the light of the development phase considering the learning cycles presented by Authors Collective. The main difficulty presented by the teachers was the short pedagogical time for the development of the varied activities.