Concepções docentes acerca da afetividade e suas implicações na prática pedagógica da educação infantil: uma revisão integrativa

Abstract

RESUMO: O presente estudo aborda as contribuições da afetividade para a prática pedagógica na Educação Infantil. Trabalhar a afetividade na prática pedagógica é de grande importância, pois uma educação afetiva possibilitará o desenvolvimento de sujeitos críticos e conscientes de seus atos e declarações. Partindo da perspectiva de entender a importância da afetividade para a prática pedagógica em sala de aula da Educação Infantil e suas contribuições para o desenvolvimento e aprendizagem dos educandos é que se fundamenta esta pesquisa, intitulada Concepções docentes acerca da afetividade e suas implicações na prática pedagógica da Educação Infantil: uma Revisão Integrativa. Assim, tem-se como objetivo geral verificar, através da literatura científica disponível, como os docentes concebem as implicações da afetividade na prática pedagógica da Educação Infantil. O presente estudo é uma revisão de literatura integrativa realizada nas bases eletrônicas Google Acadêmico e Portal Capes. Seguindo os procedimentos que a revisão integrativa oferece, a metodologia teve abordagem qualitativa, com objetivo descritivo. Os critérios de inclusão definidos para a triagem dos artigos foram: estudos nacionais empíricos sobre afetividade na prática pedagógica da Educação Infantil, tendo como recorte temporal o período de 2015-2020, nos idiomas português e indexados nas bases de dados selecionadas com resumos disponíveis e acessados na íntegra por meio online, tendo como referência os descritores: “Afetividade AND Educação Infantil”, “Afetividade AND prática pedagógica”, “Afetividade AND relação Professor/ aluno”. A busca nas bases de dados estabelecidas foi realizada a partir do cruzamento dos descritores, totalizando 13 artigos selecionados para o estudo. Os resultados dessa revisão integrativa possibilitou verificar que a afetividade faz parte do processo de ensino-aprendizagem e todas as relações humanas são permeadas pelos aspectos afetivos, assim como a eficácia das práticas afetivas para o desenvolvimento da criança na Educação Infantil. Conclui-se que a revisão integrativa permitiu o entendimento sobre a importância da afetividade na prática pedagógica da Educação Infantil, possibilitando novas produções de conhecimentos. ________________________________________________________________________________________ ABSTRACT: The present study addresses the contributions of affectivity to the pedagogical practice in Early Childhood Education. Working on affectivity in pedagogical practice is of great importance, as an affective education will enable the development of critical and aware subjects of their acts and statements. Based on the perspective of understanding the importance of affectivity for pedagogical practice in the classroom of Early Childhood Education and its contributions to the development and learning of students, this research is based, entitled Teachers' conceptions about affectivity and its implications in the pedagogical practice of Early Childhood Education: an Integrative Review. Thus, the general objective is to verify, through the available scientific literature, how teachers conceive the implications of affectivity in the pedagogical practice of Early Childhood Education. The present study is an integrative literature review conducted on the electronic databases Google Scholar and Portal Capes. Following the procedures that the integrative review offers, the methodology had a qualitative approach, with a descriptive objective. The inclusion criteria defined for the screening of articles were: national empirical studies on affectivity in the pedagogical practice of Early Childhood Education, with the time frame the period 2015-2020, in Portuguese languages and indexed in the selected databases with available and accessed abstracts in full through online, having as reference the descriptors: "Affectivity AND Early Childhood Education", "Affectivity AND pedagogical practice", "Affectivity AND Teacher / student relationship". The search in the established databases was performed by crossing the descriptors, totaling 13 articles selected for the study. The results of this integrative review made it possible to verify that affectivity is part of the teaching-learning process and that all human relationships are permeated by affective aspects, as well as the effectiveness of affective practices for child development in Early Childhood Education. It is concluded that the integrative review allowed the understanding about the importance of affectivity in the pedagogical practice of Early Childhood Education, enabling new knowledge production.