Por uma educação para as relações de gênero: as concepções e propostas pedagógicas sobre gênero entre professores de Governador Mangabeira - BA

Abstract

RESUMO: As relações de gênero no Brasil foram construídas a partir de desigualdades estruturais com base nas noções de feminilidade e masculinidade. Em grande medida, a educação se tornou um espaço de manutenção dessas desigualdades, mas também se constituiu numa arena de disputas por uma noção mais democrática sobre os papéis sociais entre homens e mulheres. Neste sentido, esta pesquisa tem como tema a educação para as relações de gênero no ensino básico. O objetivo geral é compreender as concepções de gênero e os seus reflexos nas propostas pedagógicas das(os) professoras(es) da cidade de Governador Mangabeira-BA. Para desempenhar essa finalidade de pesquisa, foram cumpridos os seguintes objetivos específicos: identificar as concepções de gênero das(os) professoras(res); compreender os reflexos dessa concepção nas propostas pedagógicas; e comparar as referidas propostas pedagógicas com os documentos oficiais. A metodologia utilizada para realização desse estudo foi de natureza qualitativa, procurando abarcar o modo subjetivo do objeto em questão, além do método descritivo. Como instrumento de coleta de dados, foi realizada uma entrevista semiestruturada com cinco professores do Ensino Fundamental II e Médio do município de Governador Mangabeira-BA. Os resultados demonstram que os professores sabem o que é gênero e até entendem a sua importância no meio social, mas, infelizmente, por não estudarem profundamente ficam sujeitos as questões que dificultam o acesso às informações reais do tema, e muitas vezes estes professores também acabam não se interessando em promover o debate sobre gênero na sala de aula. Além disso, a ausência de obrigatoriedade dos documentos oficiais auxilia nessa desvalorização. Desse modo, os professores serão mais conscientizados se houver mais discussão sobre o tema, com questionamentos, assim eles poderão ir em busca de uma formação continuada e mudarão suas concepções sobre gênero, possibilitando aos seus alunos uma aprendizagem mais significativa e sem tabus ou preconceitos presentes na cultura, gerando um melhor desenvolvimento em sala de aula que irá refletir, posteriormente, na sociedade. ______________________________________________________________________________________ ABSTRACT: The subjects about gender relationship in Brazil were started from structural inequalities based on ideas about femininity and masculinity. Education, in a large scale, has become a space for maintenance of these inequalities, but it also has become an arena for more democratic ideas about social roles among men and women. This research has as theme the gender relationship education in primary education. The general goal is comprehending gender conceptions and their effects in pedagogical proposals of teachers from Governador Mangabeira Town, in the Bahia State. To do and achieve the purpose of this research, the following specific objectives were achieved: Identify teachers concepts about gender; comprehend the effects of their conceptions in the pedagogical proposals, and compare the referred pedagogical proposals with official documents. The methodology used in this study was qualitative nature, trying to include the subjective mode of the study object, in addition to descriptive method. The data gathering instrument used was a semi-structured interview that was conducted with five elementary and high school teachers from Governador Mangabeira town. The results demonstrate that teachers know what gender means, and even understand its importance in the society, but unfortunately, because they do not study this deeply, they are vulnerable to questions that make access to real information about this topic more difficult, and often these teachers are not interested in promoting a debate about gender in the classroom. In addition, the lack of mandatory official documents causes its depreciation. In this way, teachers will be more prepared if there is discussion about the topic, with questionnements, so they can improve themselves education and change their conceptions about gender, making possible to students a meaningful learning with no taboos or cultural prejudices, creating in this way a better development in classroom that later will take effect society.