História de vida de mulheres egressas da educação de jovens e adultos do município de Cabaceiras do Paraguaçu - BA

Abstract

RESUMO: Nas últimas décadas, as mulheres têm conquistado sua inserção significativa em suas relações sociais, no mercado de trabalho e principalmente na efetivação de seus direitos. Ainda existem muitos trajetos a serem percorridos para que essas mulheres sejam realmente respeitadas, valorizadas e reconhecidas em nossa sociedade. Nesse sentido, os desafios enfrentados ao longo da história para a inserção da mulher no âmbito escolar perpassam pela desigualdade de direito e pela construção social de dedicação e restrição ao lar. Entretanto, não se pode ofuscar a história de vida dessas mulheres, valorizando as suas fragilidades a fim de discutir sobre as raízes culturais dos seus relatos de vida e suas experiências e trajetórias para sua inserção na escola, além de retratar sobre as suas potencialidades e lutas sociais. Assim, o objetivo geral desse estudo foi compreender a história de vidas de mulheres egressas da Educação de Jovens e Adultos e sua interconexão com o processo de escolarização. Sendo assim, seus objetivos específicos foram descrever as histórias de vida das mulheres e os fatores que impulsionaram a procurar formação na EJA; identificar as experiências escolares na EJA atribuído às mudanças na representação da mulher no contexto social. A metodologia utilizada para realização desse estudo foi de natureza qualitativa, de abordagem descritiva, cujo procedimento metodológico utilizado foi a história oral de mulheres estudantes da EJA, sendo o instrumento de coleta de dados a entrevista semiestruturada. A revisão de literatura com os principais autores Paiva (2006), para discutir sobre o marco histórico sobre a educação de jovens e adultos; Le Goff (1990) e Thomson (1997), para relatar sobre História de vida; Alves (2012) e Buarque (2006), para abordagem sobre a escolarização e empoderamento das mulheres. Os resultados demostram a dificuldade que as mulheres passaram para concluir o ensino, onde sua maioria desde criança enfrentou a realidade de ter que trabalhar e estudar, e com isso vários empecilhos em meio a jornada que fez que as interrompesse os estudos por um período. Os resultados ainda evidenciam que a mulheres egressas da EJA percebem a valorização da escolarização como processo de mudança social e autonomia feminina, a partir do meio em que vive. _____________________________________________________________________________________ ABSTRACT: In the last decades, women conquered their significant insertion in social relationship, job market and mainly the establishment of their rights. There are still many paths to be taken by women to be truly respected, appreciated and recognized in our society. In this way, challenges faced throughout the history about women insertion within the scope of school pass throughout rights gap, social construction of dedication and home related restrictions. However, is not possible overshadow the life history about these women, valuing their weakness in order to discuss cultural roots about their life narratives, experiences and trajectories about their insertion in school, in addition to portraying women’s potentials and social struggles. The general objective of this study was; to have knowledge about the history lives of women graduating from Educação de Jovens e Adultos (Youth and Adult Education program) and their interconnection with schooling process. Its specifics objectives were to describe the historical trajectory about construction role of brazilian woman and about importance of Educação de Jovens e Adultos (EJA) in social inclusions process; to verify women lives factors in their stories that boosted them reach out educational background in EJA; and identify school experiences in EJA attributed to changes about women’s representation in social context. The methodology used to fulfil this study was qualitative nature, with a descriptive approach, whose methodology procedure used was the oral history of female students from EJA. The data collection instrument was a semi-structured interview. The literature review was made with main authors like Paiva (2006), to discuss the historical landmark about education of young and adult people; Legoff (1990) and Thomson (1997), to report about life history; Alves (2012) and Buarque (2006), to approach about women’s education and empowerment. The results demonstrate a difficulty that women faced to complete their education, where most of them since childhood faced a reality about working while studying and several obstacles in they journey that made them interrupt studies for while. The results also show that women who graduated from EJA realize an appreciation of schooling like a social change process and women’s autonomy, in the environment which they live.