Um estudo sobre a abordagem pedagógica da população negra nas turmas do 4º e 5º ano em uma escola pública no município de Castro Alves- BA

Abstract

RESUMO: A assinatura da Lei Áurea, em 13 de maio de 1888, determinou o fim do direito de posse de uma pessoa sob outra, no entanto o trabalho semelhante ao escravo se manteve de outra maneira. O preconceito, o racismo, a discriminação e a ideia permanente de que o negro só servia para trabalhos duros, deixaram sequelas desde a abolição da escravatura até os dias atuais, sequelas essas que se alastraram para todos os espaços sociais, inclusive o escolar. Por muitos anos o negro foi sendo retratado nas salas de aula como um mero coadjuvante, por um sistema excludente e eurocêntrico. Tornando-o, por muitas vezes, seres folclorizados, essa prática reflete ainda hoje no contexto escolar. É na escola, espaço de convivência do estudante, que se encontra a representação da sociedade e compreende-se que é o papel da mesma é buscar ideias e pensamentos novos em busca da construção de uma visão crítica referente à importância do papel do negro na sociedade brasileira. Desta forma, este trabalho teve como objetivo geral identificar a abordagem pedagógica sobre a população negra nas turmas do 4º e do 5º ano em uma escola pública do município de Castro Alves-BA, especificamente conhecer a concepção do professor sobre as relações étnico-raciais e abordar o trato pedagógico da Lei nº 10.639 na sala de aula junto ao Projeto Político Pedagógico a escola. A metodologia utilizada para realização desse estudo foi de natureza qualitativa, procurando compreender o caráter subjetivo do objeto em questão, usou-se um método investigativo descritivo. Como instrumento de coleta de dados foi utilizado à entrevista semiestruturada com duas professoras das séries em questão. Os resultados mostraram que as professoras não têm uma formação continuada na área das relações Étnico-Raciais, porém procuram promover o maior conhecimento sobre as heranças culturais brasileiras, tentando, dessa forma cumprir o que determina a Lei e as normas da escola. ________________________________________________________________________________________ ABSTRACT: The signing of The Áurea Law (Golden Law) on May 13th, 1888, decreed the end of law that a person could ownership another one, however work that is similar with slave labour was maintained in another way. Prejudice, racism, discrimination and permanent beliefs that black people were able only to hard work, left after-effects since slavery abolition times until today, after-effects that spreads in all social spaces, including school. For many years, black people was portrayed in classrooms with a simple secondary role, by an exclusionary and eurocentric system. Making them, in countless times, fantasized people, this practice is still visible at school context. At school, where students interact, is found representations of society and that is why is understood that its objective is pursuit new ideas and thoughts looking for building a critical view about role of black people in brazilian society. This work had as general objective identify pedagogical approach about black people population in 4th grade and 5th grade in a public school in Castro Alves town, in Bahia state, specifically understand concepts that teachers have about ethnic social relationship and approach about pedagogical treatment of Law No.10.639 in classroom with the Projeto Político Pedagógico (Political Pedagogical Project) at school. The results revealed that teacher do not have a continuing education in ethnic racial area, but they are looking for promote a better knowledge about brazilian cultural heritage, trying, to fulfil that was determined by the Law and school rules.