Narrativas docentes sobre estudantes quilombolas: desafios e possibilidades em uma escola do município de Cruz das Almas-BA

Abstract

A educação em sua amplitude, prepara o indivíduo para o desenvolvimento de suas atividades, durante toda sua vida e possibilita o entendimento de fatores sociais com engajamento reflexivo e crítico. Sendo de fundamental importância a ação da educação como repúdio a qualquer discriminação, seja por raça, etnia, classe social, gênero ou religião. No que tange à questão racial, no campo da Educação, ao longo dos séculos, movimentos negros e antirracistas reivindicaram a inclusão das populações negras na escola, contudo, somente no século XXI com as leis 10.639/03 e a 11.645/08, que se tornou obrigatório, trabalhar a história e cultura africana, afro-brasileira e indígena, no currículo escolar. É preconizado por essas leis que, é de responsabilidade dos docentes, desenvolver uma educação atenta as vivências históricas e culturais desses grupos, de forma a englobar nos conteúdos curriculares suas existências sociais e históricas. Assim, o presente trabalho, teve como objetivo geral, conhecer as narrativas docentes sobre os estudantes oriundos da comunidade quilombola. Em relação à questão metodológica, trata-se de uma pesquisa de campo, de abordagem qualitativa, do tipo descritiva. Participaram desta pesquisa, quatro docentes, dos anos iniciais, de uma escola pública, do município de Cruz das Almas-BA que, recebem estudantes de uma comunidade quilombola. Para a coleta de dados, foi utilizado como instrumento, a entrevista semiestruturada e analisada conforme a técnica de análise temática de Minayo (2010). Após análise e discussão dos dados obtidos, foi possível inferir que ainda existe uma carência muito grande, referente à inclusão dos estudantes oriundos de comunidades quilombolas, no processo de ensino e aprendizagem, na prática docente. Uma educação escolar que contemple as vivências dos alunos quilombolas, é um tema urgente e necessário na agenda da Educação Básica. A questão racial precisa ser discutida na escola, o racismo precisa ser combatido, principalmente, nas séries dos anos iniciais pela sua repercussão no espaço social e familiar, desse modo, a escola estará colaborando de forma significativa para que se possa desenvolver uma educação séria e antirracista._________________________________________________________________________ ABSTRACT Education in its breadth prepares individuals for the development of their activities throughout their lives and enables the understanding of social factors with reflective and critical engagement. Being of fundamental importance the action of education as a repudiation of any discrimination, whether by race, ethnicity, social class, gender or religion. Regarding the racial issue in the field of Education, over the centuries black and anti-racist movements have demanded the inclusion of black populations in schools, but only in the 21st century with laws 10,639/03 and 11,645/08, which became mandatory to work African, Afro-Brazilian and Indigenous history and culture in the school curriculum. It is recommended by these laws that it is the responsibility of teachers to develop an education that is attentive to the historical and cultural experiences of these groups, in order to include their social and historical existence in the curriculum. Thus, the present work had as a general objective to know the teachers' narratives about the students from the quilombola community. Regarding the question of methodology, this is a field research, with a qualitative approach, of the descriptive type. Four teachers from the initial grades of a public school in the city of Cruz das Almas-BA, who receive students from a quilombola community. For data collection, a semi-structured interview was used as an instrument and analyzed according to the thematic analysis technique by Minayo (2010). After analyzing and discussing the data obtained, it was possible to infer that there is still a great lack regarding the inclusion of students from quilombola communities in the teaching and learning process in teaching practice. A school education that contemplates the experiences of quilombola students is an urgent and necessary topic on the Basic Education agenda. The racial issue needs to be discussed at school, racism needs to be fought mainly in the grades of the early years due to its repercussion in the social and family space, thus, the school will be contributing significantly so that a serious and anti-racist education can be developed.