As tecnologias de informação e comunicação: um estudo sobreas possibilidades pedagógicas em uma escola do município de Muritiba-BA

Abstract

E necessário entender melhor o uso das tecnologias de informação e de comunicação na educação e os saberes necessários ao professor para atuar frente a essa demanda na atualidade. A adoção repentina e não planejada das TICs nas escolas traz grandes desafios, mas pode contribuir para a superação de dificuldades e preconceitos quanto ao uso de ferramentas e mídias digitais no processo educacional. Entretanto se faz necessário que todos entendam que no momento não há certo ou errado, e que troquem informações sobre o que tem funcionado e o que deixa a desejar nesse contexto de transformação do ensino. A partir de tais reflexões, este estudo surge com o objetivo central de: compreender quais são as possibilidades na utilização de tecnologias da informação e comunicação para as professoras de uma escola da rede básica no município de Muritiba-BA. Especificamente pretende: relacionar o uso das TICs com a educação; identificar os desafios para o uso das TICs na sala de aula; demonstrar como o uso das TICs contribui na prática docente dos professores atuantes nos anos iniciais. O percurso metodológico do estudo pauta-se no campo de natureza qualitativa de caráter descritivo, tendo como instrumentos de coleta de informação, a entrevista semiestruturada para 2 professoras que estão se posicionando frente as possibilidades da utilização das tecnologias na sua prática educacional de uma escola municipal, da cidade de Muritiba, BA. Os resultados apontam que existe uma preocupação com a estrutura de acesso aos meios tecnológicos de informação e comunicação oferecida pelas escolas e por outro lado o conhecimento dos professores sobre essas questões e a forma com a qual será passada aos alunos de modo eficaz para que eles também aprendam gera uma enorme dúvida e insegurança e isso são fatores que necessitam de uma atenção, principalmente dentro de um contexto pandêmico, onde tem o ensino remoto como única e exclusiva forma de acesso à educação.____________________________________________________________________________ ABSTRACT It is necessary to better understand the use of information and communication technologies in education and the knowledge needed by the teacher to act in the face of this demand today. The sudden and unplanned adoption of ICTs in schools poses great challenges, but it can contribute to overcoming difficulties and prejudices regarding the use of digital tools and media in the educational process. However, it is necessary for everyone to understand that at the moment there is no right or wrong, and to exchange information about what has worked and what is lacking in this context of teaching transformation. From these reflections, this study emerges with the central aim of: understanding what are the challenges in the use of information and communication technologies for teachers at a basic school in the city of Muritiba-BA. Specifically, it intends to: relate the use of ICTs to education; identify the challenges for the use of ICTs in the classroom; demonstrate how the use of ICTs contributes to the teaching practice of teachers working in the early years. The methodological path of the study is based on a qualitative field of a descriptive nature, using as instruments of information collection, the semi-structured interview for 2 teachers who are taking a stand against the challenge of using technologies in their educational practice at the municipal school Moranguinho from the city of Muritiba, BA. The results indicate that there is a concern with the structure of access to the technological means of information and communication offered by schools and, on the other hand, the knowledge of teachers on these issues and the way in which it will be passed on to students effectively so that they too learning generates enormous doubt and insecurity and these are factors that need attention, especially within a pandemic context, where we have remote education as the only and exclusive form of access to education.