Práticas pedagógicas no processo de aprendizagem de educandos com a Síndrome de Down em uma escola especializada no município de Cruz das Almas - BA

Abstract

O presente trabalho tem como objetivo geral compreender as percepções de professores sobre as práticas pedagógicas efetivadas no processo de aprendizagem de educandos com Síndrome de Down em uma escola especializada no município de Cruz das Almas- BA. No sentido de alcançar o objetivo proposto, elencou-se como objetivos específicos: identificar como são efetivadas as práticas pedagógicas para o processo da aprendizagem dos educandos com Síndrome de Down; verificar a importância do recurso lúdico-pedagógico utilizados por professores no processo de aprendizagem de educandos com Síndrome de Down e descrever as percepções docentes acerca das práticas pedagógicas desenvolvidas no atendimento especializado aos educandos com a Síndrome de Down. Adotou-se a abordagem qualitativa do tipo descritiva. Para coleta de dados elegeu-se como instrumento a técnica de entrevista semiestruturada aplicada com duas professoras de uma escola especializada no munícipio de Cruz das Almas- BA. Os dados foram discutidos com base nos pressupostos teóricos que fundamentaram essa investigação. Os resultados indicaram a relevância desse atendimento em escolas especializadas com práticas pedagógicas voltadas para a vertente lúdico-pedagógico, bem como apontaram para a necessidade de investimentos na formação continuada de professores, na infraestrutura, nos recursos didáticos para que o trabalho efetivado pelos professores seja mais valorizado, reconhecido e alcance um melhor índice de qualidade. Enfim, os achados sublinham a relevância da produção científica que abordem a temática, no sentido de trazer em evidência pressupostos teóricos e práticos para um trabalho mais efetivo junto aos estudantes com a Síndrome de Down.________________________________________________________________________________ ABSTRACT The present work has as general objective to understand the perceptions of teachers about the pedagogical practices carried out in the learning process of students with Down Syndrome in a specialized school in the city of Cruz das Almas, BA. In order to achieve the proposed objective, the following specific objectives were listed: to identify how the pedagogical practices are carried out for the learning process of students with Down Syndrome; verify the importance of the playful-pedagogical resource used by teachers in the learning process of students with Down Syndrome and describe the teachers' perceptions about the pedagogical practices developed in the specialized care for students with Down Syndrome. A qualitative descriptive approach was adopted. For data collection, the semi-structured interview technique applied with two teachers from a specialized school in the city of Cruz das Almas, BA, was chosen as an instrument. Data were discussed based on the theoretical assumptions that supported this investigation. The results indicated the relevance of this service in specialized schools with pedagogical practices focused on the playful-pedagogical aspect, as well as pointing to the need for investments in the continuing education of teachers, in infrastructure, in teaching resources so that the work carried out by the teachers is more valued, recognized and achieve a better quality index. Finally, the findings underscore the relevance of scientific production that address the theme, in the sense of bringing into evidence theoretical and practical assumptions for a more effective work with students with Down Syndrome.