O processo de avaliação da aprendizagem na educação infantil: um estudo em duas escolas municipais da cidade de Governador Mangabeira-BA

Abstract

A avaliação é uma etapa necessária no processo de ensino-aprendizagem, pois, através dela, é possível analisar como está ocorrendo o efetivo desenvolvimento do aluno e quais são os progressos do mesmo. Diante disso, torna-se necessário pensar o processo de avaliação da aprendizagem na Educação Infantil, assim como em suas contribuições para o desenvolvimento do aluno. Desta forma, este trabalho tem como questionamento: De que forma tem ocorrido o processo de avaliação da aprendizagem na Educação Infantil em duas escolas municipais em Governador Mangabeira-BA? Sendo assim, a presente pesquisa teve como objetivo principal conhecer como ocorre o processo de avaliação da aprendizagem na Educação Infantil em duas escolas municipais em Governador Mangabeira-BA. Como estratégia metodológica, realizou-se uma pesquisa de campo com abordagem qualitativa e com objetivos de caráter descritivo, cujo lócus foram duas escolas municipais da cidade de Governador Mangabeira-BA. Os sujeitos envolvidos foram três professoras da Educação Infantil, sendo o instrumento utilizado na coleta de dados um questionário. Nesta pesquisa, foi evidenciado nas informações obtidas que as docentes avaliam seus alunos de forma contínua e individual, acompanhando as aprendizagens dos mesmos. Ainda, utilizam a avaliação em seu planejamento para auxiliar a sua prática. As professoras apontaram como principais dificuldades no ato de avaliar a pouca participação dos pais nas atividades propostas, a falta de interesse dos alunos, tendo em vista o distanciamento social por conta da pandemia da Covid-19, e o uso das ferramentas digitais para ministrar as aulas. A realização desta pesquisa foi de grande relevância para compreender como tem ocorrido o processo de Avaliação da aprendizagem na Educação Infantil. Considerando os objetivos da pesquisa, foi possível conhecer a prática avaliativa das docentes, as quais avaliam as crianças de forma processual por meio dos instrumentos avaliativos que se adéquam a essa etapa, respeitando o desenvolvimento e as limitações dos alunos._________________________________________________________________________________ ABSTRACT The assessment is a necessary step in the teaching-learning process, because through it, it is possible to analyze how the effective development of the student is taking place and what are the progresses of the same. Therefore, it is necessary to think about the learning assessment process in Early Childhood Education, as well as its contributions to the student's development. Thus, this work has the following question: How has the learning evaluation process in Early Childhood Education occurred in two municipal schools in Governador Mangabeira-BA? Thus, this research had as its main objective to know how the learning evaluation process in Kindergarten Education occurs in two municipal schools in Governador Mangabeira BA. As a methodological strategy, a field research was carried out with a qualitative approach and descriptive objectives, whose locus were two municipal schools in the city of Governador Mangabeira-BA. The subjects involved were three kindergarten teachers, and the instrument used in data collection was a questionnaire. In this research, it was evidenced in the information obtained that the teachers assess their students continuously and individually, following their learning. Still, they use the assessment in their planning to help their practice. The teachers pointed out as the main difficulties in the act of evaluating the little participation of parents in the proposed activities, the lack of student interest, in view of the social distance due to the Covid-19 pandemic, and the use of digital tools to teach the classes. The realization of this research was of great relevance to understand how the Learning Assessment process in Early Childhood Education has occurred. Considering the research objectives, it was possible to know the evaluative practice of the teachers, who assess children in a procedural way through the evaluative instruments that are suitable for this stage, respecting the development and limitations of the students.