Adaptações curriculares na perspectiva da educação especial/ inclusiva: um estudo em uma escola de Cruz das Almas - BA

Abstract

O presente relatório de pesquisa tem como objeto de estudo a educação especial na perspectiva da inclusão. Com o aumento das matrículas de estudantes com necessidades educacionais especiais no ensino regular, torna-se ainda mais importante compreender o nível de conhecimento acerca da temática educação especial/educação inclusiva e as práticas existentes no ambiente escolar. Este trabalho apresenta uma análise sobre a realidade das adaptações propostas para uma escola pública de educação infantil do município de Cruz das Almas (BA) no atendimento aos estudantes com necessidades educacionais especiais. O objetivo geral da pesquisa foi identificar e analisar as adaptações curriculares aplicadas por uma escola pública de educação infantil do munícipio de Cruz das Almas (BA), visando o atendimento de estudantes com necessidades educacionais especiais. A presente pesquisa possui natureza qualitativa. Em relação à natureza dos objetivos, a mesma foi classificada como um estudo descritivo e exploratório. A pesquisa é baseada na análise de entrevistas estruturadas destinadas aos docentes que tem ou teve alunos(as) NEE matriculados em sua turma. Através da pesquisa, verificou-se que os docentes entrevistados possuem pouco conhecimento acerca da temática e não tem acompanhamento satisfatório com a coordenação escolar, o que interfere em suas práticas, e consequentemente no processo de ensino-aprendizagem do aluno(a). A partir desses resultados, podemos concluir que mesmo diante das leis e outros documentos que amparam e fundamentam a Educação Especial na perspectiva da Inclusão, as mesmas não são efetivadas conforme os documentos legais. É fundamental fortalecer as políticas de acesso e permanência de estudantes NEE nas escolas regulares a partir das demandas concretas da escola, garantindo o atendimento especializado e a infraestrutura necessária, assim como às condições de trabalho e formação de professores e demais profissionais de educação._______________________________________________________________________________ ABSTRACT The object of this research report is special education from the perspective of inclusion. With the increase in the enrollment of students with special educational needs in regular education, it becomes even more important to understand the level of knowledge about the special education/inclusive education theme and the existing practices in the school environment. This paper presents an analysis of the reality of the adaptations proposed for a public school of early childhood education in the city of Cruz das Almas (BA) to meet the needs of students with special educational needs. The general objective of the research was to identify and analyze the curricular adaptations applied by a public school of early childhood education in the municipality of Cruz das Almas (BA), aiming at serving students with special educational needs. he general objective of the research was to identify and analyze the curricular adaptations applied by a public school of early childhood education in the municipality of Cruz das Almas (BA), aiming at serving students with special educational needs. This research is qualitative in nature. Regarding the nature of the objectives, it was classified as a descriptive and exploratory study. The research is based on the analysis of structured interviews with teachers who have or had SEN students enrolled in their class. Through the research, it was verified that the teachers interviewed have little knowledge about the theme and do not have satisfactory monitoring with the school coordination, which interferes in their practices, and consequently in the student's teaching-learning process. From these results, we can conclude that even in the face of laws and other documents that support and ground Special Education from the perspective of Inclusion, they are not implemented according to the legal documents. It is essential to strengthen the policies of access and permanence of SEN students in regular schools based on the concrete demands of the school, ensuring specialized care and the necessary infrastructure, as well as working conditions and training of teachers and other education professionals.