Influência do futebol educacional sobre o comportamento socioambiental de membros do Centro de Referência Esportiva do Recôncavo da Bahia

Abstract

O esporte, em suas diversas modalidades, exerce uma influência positiva do ponto de vista do bem-estar físico e psicossocial de seres humanos de todas as idades. A Educação Ambiental é responsável por formar indivíduos preocupados com as questões ambientais, que busquem a conservação, preservação e sustentabilidade dos recursos ambientais, e deve ser desenvolvida como uma prática educativa integrada, contínua e permanente de forma transversal e interdisciplinar. Dessa forma, o objetivo deste estudo foi avaliar a influência do Futebol Educacional no comportamento socioambiental de crianças e adolescentes. O Centro de Referência em Esporte Educacional do Recôncavo da Bahia (CRER-BA) foi escolhido como cenário. Fizeram parte deste estudo 25 alunos com faixa etária entre 9 e 16 anos, os quais foram entrevistados, seguindo um roteiro de questões que contemplaram quatro eixos: caracterização do meio ambiente; recursos ambientais; Educação Ambiental e Futebol Educacional. Em seguida, os participantes foram solicitados a realizarem desenhos sobre a representação social do meio ambiente em suas vidas em até 1 hora. Esta dinâmica foi realizada em dois momentos: no primeiro mês, antes da aplicação das aulas de Futebol Educacional e no quinto mês, após as aulas. Para a análise das entrevistas, foi empregada a técnica de análise de conteúdo proposta por Bardin, enquanto as representações sociais obtidas por desenhos foram categorizadas em macrocompartimentos classificados em a) meios abstratos ou concretos e b) meios artificiais ou naturais. Os resultados das entrevistas revelaram que, após o final do período de aplicação das aulas de Futebol Educacional, os participantes demonstraram um melhor entendimento sobre o conceito de meio ambiente e suas inter-relações de convivência. Neste mesmo período, os desenhos evidenciaram um aumento da média e do intervalo de confiança de todos os macroelementos, exceto o abstrato, que não apresentou diferença entre os dois momentos. Contudo, houve predominância de macroelementos referentes aos meios concretos (média = 18.7 e intervalo de confiança = 14,0 a 23,5 ) e naturais ( média= 14,9 e intervalo de confiança = 11,2 a 18,7 ), sugerindo uma visão mais integral e holística do meio ambiente, percebido após o período das aulas de Futebol Educacional. Pode-se concluir que o Futebol Educacional contribuiu com a expansão da percepção ambiental dos indivíduos participantes, uma vez que as ferramentas de análise utilizadas demonstraram a evolução de uma visão naturalista para uma visão mais integrada e holística do ambiente em que se inserem os alunos. _______________________________________________________________________________________ ABSTRACT Sport, in its various forms, exerts a positive influence on the physical and psycho-social well-being of human beings of all ages. On the other hand, the objective of Environmental Education (EE) is to form individuals that are aware of the environmental problems and that are concerned with the conservation and preservation of natural resources and their sustainable use. EE is thought to be developed as an integrated, continuous and permanent educational practice within a transversal and interdisciplinary approach. Thus, the objective of this study was to evaluate the influence of Educational Soccer on the socioenvironmental behavior of 14 children and adolescents, aged 9 to 16 years, enrolled in an Educational Soccer course at the Centro de Referência em Esporte Educacional do Recôncavo da Bahia (CRER-BA), in order to propose a methodology that combines Educational Soccer and Environmental Education. Focus group strategies were applied during the semi structured interviews consisting of a question script divided in four axes: 1. environmental characterization; 2. environmental resources; 3. environmental education, and 4. Educational Soccer. Students were also requested to make a drawing of their representation of the environment in their lives in up to 1 hour. Two interviews and two drawing sessions were carried out, one in the first month before the Educational Soccer lessons and the second in the fifth month after the lessons. The technique of content analysis proposed by Bardin was employed to analyze the interviews, while the social representations obtained from the drawings were categorized into two macrocompartiments (classified in means and confidence intervals): 1. abstract or concrete; and b) artificial or natural. The interview results revealed that, after the end of the Educational Soccer lessons application period, the participants demonstrated a better knowledge about the environment concept and its inter-relations. In this same period, the drawings evidenced an increase in the mean and confidence intervals of all macroelements, except the abstract, where no significant changes could be detected. However, there was a predominance of concrete macroelements (mean = 18.7 and confidence interval = 14.0 to 23.5) and natural macroelements (average = 14.9 and interval = 11,2 to 18.7), suggesting a more integral and holistic perception of the environment after the Educational Soccer lessons. It might be concluded that Educational Soccer contributed to the expansion of environmental perception of the participating students, and that the analytical tools used demonstrated the evolution from a naturalistic vision to a more integrated and holistic view of the environment that surrounds them.