Educação ambiental: uma análise propositiva das práticas pedagógicas nos anos finais do ensino fundamental de escolas urbanas e do campo da rede pública de Muritiba - Bahia

Abstract

A exploração humana dos recursos naturais para a produção de bens de consumo e geração de riqueza provocou a degradação do ambiente, escassez dos recursos e a consequente perda da biodiversidade. Neste contexto, a(re)educação ambiental é preponderante para o equilíbrio da relação homem-natureza. A inclusão da Educação Ambiental nos currículos escolares trouxe à escola a responsabilidade de desenvolver nos educandos, atitudes críticas e éticas pautadas nos valores ambientais e no uso consciente destes recursos. Para compreensão de como as práticas pedagógicas podem ou devem contribuir para o desenvolvimento de tais ações, esta pesquisa objetivou analisar as práticas pedagógicas em relação à Educação Ambiental de professores da zona urbana e da zona rural da Rede Pública do Ensino Fundamental Anos Finais em Muritiba - BA para em decorrência, formular um diagnóstico situacional para o referido município. Metodologicamente tratou-se de um estudo de caso, de natureza qualitativa e quantitativa, de caráter descritivo. Participaram desta pesquisa, 25 professores da zona urbana e 7 professores da zona rural. Os instrumentos utilizados para ambos os grupos foram: a) análise documental; b) questionário com os professores; c) fichas de observação das práticas pedagógicas; d) aplicação da Escala de INS (adaptação de Schultz, 2002) para percepção do grau da conectividade dos professores com a natureza. Os dados obtidos, foram tabulados, analisados e interpretados, em uma planilha do Excel, programa da Microsoft Excel, e submetidos a análise estatística pelo método de Mann Whitney. Os resultados em ambos os estudos apontaram para a predominância da perspectiva naturalista de meio ambiente e uma concepção conservacionista de Educação Ambiental, embora os professores da zona rural apresentassem um percentual maior. Entretanto, os resultados obtidos após aplicação da escala INS e submetidos ao teste de Mann Whitney indicam que não houve diferenças significativas quanto ao grau de conectividade entre os dois grupos de professores em relação à natureza. Quanto às práticas pedagógicas observadas em ambos os estudos ainda são predominantemente tradicional, tendo o professor como condutor do processo. Tais resultados podem ser atribuídos ao fato da proximidade territorial de ambas as zonas não oferecendo grandes diferenças socioeconômicas, políticas e culturais e os professores que atuam em ambas as escolas residirem na zona urbana. A partir da análise dos dados obtidos neste estudo foi possível elaborar um diagnóstico situacional da Educação Ambiental no município de Muritiba - BA, que poderá servir de base para estudos posteriores relacionados à prática pedagógica da Educação Ambiental nas escolas da Rede Municipal. ________________________________________________________________________________________ ABSTRACT The human exploitation of natural resources for the production of consumer goods and wealth generation has led to environmental degradation, scarce resources and the consequent loss of biodiversity. In this context, (re) environmental education is preponderant for the balance of the man-nature relationship. The inclusion of Environmental Education in school curricula has given the school the responsibility to develop in students, critical and ethical attitudes based on environmental values and the conscious use of these resources. In order to understand how pedagogical practices can or should contribute to the development of such actions, this research aimed to analyze the pedagogical practices in relation to the Environmental Education of teachers from the urban zone and the rural zone of the Public Network of Elementary School Years in Muritiba - BA to as a result, formulate a situational diagnosis for said municipality. Methodologically, it was a case study, of a qualitative and quantitative nature, of a descriptive nature. Twenty-five teachers from the urban area and seven teachers from the rural area participated in this study. The instruments used for both groups were: a) documentary analysis; b) questionnaire with teachers; c) records of observation of pedagogical practices; d) application of the INS Scale (Schultz adaptation, 2002) to perceive the degree of teachers' connectivity with nature. The data were tabulated, analyzed and interpreted in an Excel spreadsheet, Microsoft Excel program, and submitted to statistical analysis by the Mann Whitney method. The results in both studies pointed to the predominance of the naturalistic perspective of environment and a conservationist conception of Environmental Education, although the teachers of the rural area presented a greater percentage. However, the results obtained after applying the INS scale and submitted to the Mann Whitney test indicate that there were no significant differences in the degree of connectivity between the two groups of teachers in relation to nature. Regarding pedagogical practices observed in both studies are still predominantly traditional, with the teacher as the driver of the process. Such results can be attributed to the fact that the territorial proximity of both zones does not offer great socioeconomic, political and cultural differences and the teachers who work in both schools live in the urban zone. From the analysis of the data obtained in this study it was possible to elaborate a situational diagnosis of Environmental Education in the city of Muritiba - BA, which could serve as a basis for later studies related to the pedagogical practice of Environmental Education in the schools of the Municipal Network.