Concepções docentes sobre a inserção dos jogos e brincadeiras indígenas no conteúdo da educação física no ensino fundamental (anos finais)

Abstract

A Educação Física é um componente curricular obrigatório que trata da cultura corporal tematizando as diversas manifestações expressas na Ginástica, na Dança, nos Esportes, nas Lutas, nos Jogos e tantos outros. Neste sentido, problematizar o que diz respeito aos jogos e brincadeiras da cultura indígena, abre-se novas possibilidades para o trato deste conteúdo, com a promulgação da Lei n. 11.645/2008, que trata do direito dos povos indígenas garantindo a preservação de sua memória e identidade no espaço escolar, de modo que a aprendizagem vivenciada seja para o aluno uma oportunidade de ampliar o seu repertório de conhecimentos, descobrir, construir, reconstruir, se reaproxime, e fortaleça o respeito por meio da historicidade e vivências da cultura destes povos. Os Jogos e Brincadeiras da Cultura Indígena como elemento da cultura corporal é um conteúdo que deve estar presente nas aulas de Educação Física, pois trata dos conhecimentos construídos e produzidos pelos homens corroborando com o acervo cultural e de conhecimento do povo brasileiro. O presente estudo tem como objetivo central: Identificar a concepção docente sobre os limites e possibilidades da inserção dos jogos e brincadeiras indígenas nas aulas de Educação Física no Ensino Fundamental (Anos Finais); em uma escola municipal da cidade de Governador Mangabeira-BA. Especificamente buscou-se: Conhecer as contribuições das práticas corporais indígenas para o acesso ao conhecimento sobre os jogos e brincadeiras nas aulas de Educação Física no Ensino Fundamental (Anos Finais); Apontar as percepções dos professores sobre os jogos e brincadeiras da cultura indígena nas aulas de Educação Física numa escola do Ensino Fundamental (Anos Finais); da cidade de Governador Mangabeira, BA. Tomando como base a metodologia de natureza qualitativa descritiva, tendo como instrumento de coleta de informações, um questionário destinado aos professores de Educação Física da referida escola. Foi possível identificar os limites que estes professores enfrentam pela falta de apropriação mais ampla do uso deste conteúdo em suas aulas, a falta de recursos para a demanda que as aulas de Educação Física necessitam, bem como também a defesa e reflexão deste conteúdo como elemento da cultura corporal de forma sistematizada para a formação do aluno. _______________________________________________________________________________________ ABSTRACT Physical Education is a mandatory curricular component that deals with body culture thematizing the various manifestations expressed in Gymnastics, Dance, Sports, Fights, Games and many others. In this sense, questioning what concerns the games and games of the indigenous culture opens up new possibilities for dealing with this content, with the enactment of Law n. 11,645/2008, which deals with the right of indigenous peoples, ensuring the preservation of their memory and identity in the school space, so that the learning experienced is so that the student can expand their repertoire of knowledge, discover, build, rebuild, get closer , and strengthen respect through the historicity and experiences of the culture of these peoples. The Games and Games of Indigenous Culture as an element of body culture is a content that should be present in Physical Education classes, as it deals with the knowledge constructed and produced by men, corroborating the cultural and knowledge heritage of the Brazilian people. The main objective of the present study is: To identify the teacher's conception about the limits and possibilities of the insertion of indigenous games and games in Physical Education classes in Elementary School (Final Years); in a municipal school in the city of Governador Mangabeira-BA. Specifically, we sought to: Know the contributions of indigenous bodily practices to access knowledge about games and games in Physical Education classes in Elementary School (Final Years); Point out the perceptions of teachers about the games and games of indigenous culture in Physical Education classes in an Elementary School (Final Years); of the city of Gov. Mangabeira, BA. Based on a qualitative descriptive methodology, having as an instrument for collecting information, a questionnaire for Physical Education teachers at that school. It was possible to identify the limits that these teachers face due to the lack of broader appropriation of the use of this content in their classes, the lack of resources for the demand that Physical Education classes need, as well as the defense and reflection of this content as an element of body culture in a systematic way for the training of the student.