Nexos e contradições do esporte na escola e da escola nas aulas de educação física

Abstract

O estudo a seguir trata do esporte como conteúdo da Educação Física escolar, sendo este um fenômeno social que é abrangente e apropriado em todas as relações sociais e em determinadas circunstâncias. Compreendendo assim a evolução gerida pela modernidade e suas influências em torno do desporto ligado ao rendimento como também ligado às perspectivas escolares, vários encontros contraditórios estão impregnados dentro do contexto universal do esporte. Esse fenômeno factual é devido aos grandes períodos na história do homem e de sua caminhada enquanto ser humano devido à evolução histórico-social. Portanto, buscou-se respostas através de literaturas em que grandes autores especificam a condição atual do esporte e assim determinam concepções que objetivam o nosso trabalho. Logo, foi realizado amplo diálogo com a produção do conhecimento cujo a base foi concepções levantadas pelas bibliografias. Contudo, as abordagens pedagógicas da Educação Física escolar, dentre elas a Abordagem Crítico Superadora, foi possível entender como o esporte se apresenta dentro escola, desta forma, mostrando o esporte e suas representações sociais e o porquê o esporte se encontra tão escolarizado e renderizado ao princípio técnico. ________________________________________________________________________________________ ABSTRACT The following study deals with sport as a content of physical education at school, which is a social phenomenon that is comprehensive and appropriate in all social relationships and under certain circumstances. Thus understanding the evolution managed by modernity and its influences on sport linked to performance as well as linked to school perspectives, several contradictory encounters are impregnated within the universal context of sport. This factual phenomenon is due to the great periods in the history of man and his journey as a human being due to historical-social evolution. Therefore, answers were sought through literature in which major authors specify the current condition of the sport and thus determine conceptions that aim our work. Therefore, a broad dialogue was carried out with the production of knowledge whose basis was the conceptions raised by the bibliographies. However, the pedagogical approaches of school Physical Education, among them the Overcoming Critical Approach, it was possible to understand how sport presents itself in school, thus showing sport and its social representations and why sport is so schooled and rendered to the technical principle.