As implicações da BNCC na organização do trabalho pedagógico da educação física nas escolas públicas de ensino fundamental (ano iniciais) de Santo Antônio de Jesus - BA

Abstract

O presente estudo tem como objeto de investigação as implicações da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) na organização do trabalho pedagógico da Educação Física nas escolas públicas de Ensino Fundamental Anos Iniciais. Delimitamos como problema de pesquisa: quais as implicações da BNCC na organização do trabalho pedagógico da Educação Física nas escolas públicas de Ensino Fundamental Anos Iniciais no município de Santo Antônio de Jesus - BA? No sentido de responder o problema apresentado, apontamos como objetivo geral dessa investigação científica investigar as implicações pedagógicas da concepção de ensino e de Educação Física da BNCC. E como objetivos específicos: analisar os documentos oficiais (Priorização Curricular à luz do Referencial Curricular Municipal de Santo Antônio de Jesus; o PPP e Plano de Ensino da Educação Física) da rede municipal de ensino de Santo Antônio de Jesus - BA; identificar a concepção de Educação Física que fundamenta a prática pedagógica das escolas públicas de Ensino Fundamental Anos Iniciais; apontar possibilidades da organização do trabalho pedagógico da Educação Física a partir das contribuições da psicologia histórico-cultural, da pedagogia histórico-crítica e da perspectiva crítico-superadora. Para tanto, foi necessário analisar os documentos oficiais da rede municipal de ensino de Santo Antônio de Jesus - BA que orientam o currículo das escolas de ensino fundamental anos iniciais. Após coleta, sistematização e análise dos documentos foi possível identificar que é necessário um olhar crítico para o ensino da Educação Física, um avanço na concepção que fundamenta a rede municipal, para que os alunos tenham acesso à cultura corporal de maneira sistematizada. Dessa forma, defendemos que as perspectivas das contribuições da psicologia histórico-cultural, pedagogia histórico-crítica sejam adotadas como referência, para que os alunos tenham acesso ao componente curricular Educação Física efetivamente nas suas aulas. ________________________________________________________________________________________ ABSTRACT The present study has as its object of investigation the implications of the Common National Curriculum Base (BNCC) in the organization of the pedagogical work of Physical Education in public schools of Elementary School Early Years. We delimited as a research problem: what are the implications of BNCC in the organization of the pedagogical work of Physical Education in public elementary schools in Early Years in the city of Santo Antônio de Jesus - BA? In order to answer the problem presented, we point out as the general objective of this scientific investigation to investigate the pedagogical implications of the concept of teaching and Physical Education at BNCC. And as specific objectives: to analyze the official documents (Curricular Prioritization in the light of the Municipal Curriculum Reference of Santo Antônio de Jesus; the PPP and Physical Education Teaching Plan) of the municipal education network of Santo Antônio de Jesus – BA; identify the concept of Physical Education that underlies the pedagogical practice of public elementary schools in Early Years; pointing out possibilities of organizing the pedagogical work of Physical Education from the contributions of historical-cultural psychology, historical-critical pedagogy and critical-overcoming perspective. Therefore, it was necessary to: analyze the official documents of the municipal education system of Santo Antônio de Jesus - BA that guide the curriculum of elementary schools in the early years. After collecting, systematizing and analyzing the documents, it was possible to identify that a critical look is necessary for the teaching of Physical Education, an advance in the conception that underlies the municipal network, so that students have access to body culture in a systematic way. Thus, we defend that the perspectives of contributions from historical-cultural psychology, historical-critical pedagogy be adopted as a reference, so that students have access to the Physical Education curricular component effectively in their classes.