Avaliação do processo de ensino/aprendizagem nas aulas de educação física em uma turma da educação infantil numa instituição de ensino privado em cruz das almas-BA

Abstract

Na educação infantil as crianças estão no início do processo de aprendizagem e na maioria das vezes é o primeiro contato com outro ambiente, no qual irão manter relações com outras pessoas que não são os seus familiares. O papel do professor é mediar o conhecimento de forma sistematizada, buscando o desenvolvimento dos alunos. A avaliação deve estar incluída em todo o processo de ensino, tendo início na seleção dos conteúdos até o objetivo no qual o professor almeja chegar, com a possibilitar que o professor possa reconhecer se os objetivos foram ou não alcançados, ao mesmo tempo possibilita pensar as formas mais adequadas de transmissão dos conhecimentos selecionados. Este estudo teve como objetivo geral identificar como vem se dando o processo de avaliação nas aulas de educação física na educação infantil numa instituição de ensino privado, em Cruz das Almas-BA, como objetivos específicos, analisar a concepção de avaliação para o professor da educação infantil; discutir como os critérios de avaliação são definidos pelos professores da educação infantil; apontar novas possibilidades de avaliação, levando em consideração o par dialético objetivo/avaliação. Participou dessa pesquisa um professor-estagiário de educação física na educação infantil de uma instituição privada de Cruz das Almas – BA. Foi utilizado o método da entrevista semiestruturada, organizada com um roteiro de perguntas e os dados foram analisados através da técnica de análise do conteúdo. Consideramos que os resultados atenderam aos objetivos apontados, pois, conseguimos verificar como vem ocorrendo o processo de avaliação nas aulas de educação física através da entrevista com o único professor de educação física da instituição na educação infantil, onde ele trabalha com a avaliação processual e contínua. Conseguimos identificar a concepção de avaliação do professor na educação infantil, além de discutir com o entrevistado como os critérios de avaliação são definidos na educação infantil, já que defendemos que a avaliação nessa etapa deve ser minuciosa, levando em consideração as etapas de desenvolvimento infantil, sem a utilização de alguns instrumentos da avaliação, como por exemplo, o exame. Consideramos que os resultados atenderam aos objetivos apontados, pois conseguimos verificar como vem ocorrendo o processo de avaliação nas aulas de educação física através da entrevista com o professor-estagiário. Conseguimos identificar a concepção de avaliação do professor na educação infantil, além de discutir com o entrevistado como os critérios de avaliação são definidos na educação infantil. ________________________________________________________________________________________ ABSTRACT In early childhood education, children are at the beginning of the learning process and most of the time it is the first contact with another environment, in which they will maintain relationships with other people who are not their family members. The teacher's role is to mediate knowledge in a systematic way, seeking the development of students. The assessment must be included in the entire teaching process, starting with the selection of content until the goal the teacher aims to reach, with the possibility that the teacher will recognize whether the goals have been achieved or not, at the same time making it possible to think as ways transmission of selected knowledge. This study aimed to identify how the evaluation process in physical education classes in early childhood education has been taking place in a private educational institution, in Cruz das Almas-BA, with specific objectives to analyze the concept of evaluation for the education teacher. children's; discuss how evaluation criteria are defined by early childhood education teachers; possible evaluation possibilities, taking into account the objective / evaluation dialectical pair. Participated in this research a teacher-trainee of physical education in early childhood education at a private institution in Cruz das Almas - BA. The semi-structured interview method was used, organized with a script of questions and the data were analyzed using the content analysis technique. Consider that the results met the stated objectives, because we were able to verify how the evaluation process has been going on in physical education classes through an interview with the institution's only physical education teacher in early childhood education, where he works with procedural and continuous assessment. We were able to identify a conception of teacher assessment in early childhood education, in addition to discussing with the respondent how the assessment criteria are defined in early childhood education, as we argue that the assessment at this stage should be thorough, taking into account the stages of child development, without the use of some assessment instruments, such as the exam. We believe that the results met the stated objectives, as we were able to verify how the evaluation process has been taking place in physical education classes through an interview with the only physical education teacher of the institution in early childhood education, where he works with procedural and continuous evaluation . We were able to identify the conception of teacher assessment in early childhood education, in addition to discussing with the respondent how the assessment criteria are defined in early childhood education, as we argue that the assessment at this stage should be thorough, taking into account the stages of child development, without the use of some assessment instruments, such as the exam. We believe that the results met the objectives indicated, as we were able to verify how the evaluation process in physical education classes has been taking place through an interview with the teacher-trainee. We were able to identify the conception of teacher assessment in early childhood education, in addition to discussing with the interviewee how assessment criteria are defined in early childhood education.