Concepções de dança nos TCCs do curso de Licenciatura em Educação Física do Centro Universitário Maria Milza (UNIMAM)

Abstract

A dança é um fenômeno historicamente construído que, ontologicamente, se caracteriza como expressão cultural de um povo e sua relação com a natureza. E por ser um conhecimento clássico, deve ser garantido nas aulas de educação física na escola com a finalidade de contribuir diretamente com o desenvolvimento humano dos estudantes. Partindo dessa premissa, levantamos a seguinte problemática: quais as concepções de Dança expressas nos trabalhos de conclusão de curso da Licenciatura em Educação Física do Centro Universitário Maria Milza (UNIMAM), que tratam sobre o conteúdo da Dança na educação básica? Apresenta como objetivo geral investigar as concepções de Dança expressas nos TCCs do curso de Licenciatura em Educação Física do Centro Universitário Maria Milza (UNIMAM), que tratam da Dança na educação básica. E enquanto objetivos específicos: Identificar as monografias que têm a dança na educação básica como objeto de Educação Física; compreender o desenvolvimento histórico e as diferentes concepções de dança na atualidade apresentadas pela literatura; e analisar e discutir as concepções de dança que fundamentam os trabalhos de conclusão de curso e suas implicações na formação dos estudantes. O percurso metodológico é de natureza qualitativa e o caráter descritivo e bibliográfico (TRIVIÑOS,1987). A coleta de dados se deu a partir de uma revisão bibliográfica (MINAYO, 1994). Para levantamento dos dados considerou enquanto campo de analítico: autor, orientador, problema de pesquisa, objetivos, metodologia e conclusões. Os dados levantados estão dispostos numa matriz analítica numa planilha Excel. Foram selecionadas 11 monografias, apenas as que tratavam sobre dança na educação básica contidas no repositório institucional do UNIMAM. Para fundamentação teórica nos valemos da concepção crítico-superadora que considera a dança enquanto um patrimônio cultural que precisa ser apropriado sistematicamente pelo conjunto da humanidade na escola. Os resultados dessa pesquisa apontam para uma prevalência de uma concepção de Dança histórico cultural pautada na abordagem Crítico Superadora da Educação Física. _______________________________________________________________________________________ ABSTRACT: Dance is a historically constructed phenomenon that, ontologically, is characterized as the cultural expression of a people and its relationship with nature. And because it is a classic knowledge, it must be guaranteed in physical education classes at school in order to directly contribute to the human development of students. Based on this premise, we raise the following issue: what are the conceptions of Dance expressed in the course conclusion works of the Licentiate in Physical Education at the Maria Milza University Center (UNIMAM), which deal with the content of Dance in basic education? Its general objective is to investigate the concepts of Dance expressed in the TCCs of the Licentiate Degree in Physical Education at Centro Universitário Maria Milza (UNIMAM), which deal with Dance in basic education. And as specific objectives: Identify the monographs that have dance in basic education as an object of Physical Education; understand the historical development and the different conceptions of dance currently presented by the literature; and analyze and discuss the concepts of dance that underlie the course conclusion work and its implications for the education of students. The methodological path is qualitative in nature and descriptive and bibliographical (TRIVIÑOS, 1987). Data collection was based on a literature review (MINAYO, 1994). For data collection, it was considered as an analytical field: author, advisor, research problem, objectives, methodology and conclusions. The collected data are arranged in an analytical matrix in an Excel spreadsheet. Eleven monographs were selected, only those dealing with dance in basic education contained in the institutional repository of UNIMAM. For theoretical foundation we use the critical overcoming conception that considers dance as a cultural heritage that needs to be systematically appropriated by the whole of humanity in school. The results of this research point to a prevalence of a conception of historical-cultural Dance based on the Critical Overcoming approach to Physical Education.