O trato com o conhecimento do esporte nas séries iniciais do fundamental II e as questões de gênero/sexismo nas escolas municipais de Cruz das Almas – BA /

Abstract

Como disciplina do currículo escolar, a educação física trata pedagogicamente da cultura corporal, transmitindo conhecimentos de maneira sistematizada para o conhecimento histórico-cultural, no entanto, quando o tema esporte é dialogado e vivenciado no currículo da escola o mesmo ainda se apresenta com predominância maior do sexo masculino. Sendo assim, é indispensável a intervenção do professor de educação física nas aulas em situações que emergem à discussão sobre as questões de gênero/sexismo no trato com o conhecimento do esporte. Esta pesquisa tem como objetivo de estudo analisar como se configuram a postura do professor de educação física com o trato pedagógico nas relações de gênero/sexismo nas aulas de educação física do ensino fundamental II, anos iniciais, nas escolas municipais de Cruz das Almas - BA. A base de dados utilizada foi o Repositório Institucional Faculdade Maria Milza (RI-FAMAM) disponibilizada pelo Centro Universitário Maria Milza (UNIMAM) através do portal de interação TOTVS, onde usamos as palavras-chave: esporte, educação física e questões de gênero. Para a fundamentação teórica trouxemos algumas concepções do Coletivo de Autores, Engels, Saviani, Previtalli e entre outros autores para o diálogo com a pesquisa. A metodologia adotada foi a uma pesquisa de campo que se classifica como qualitativa e tem um caráter descritivo, que transcorreu a partir da aplicação de questionários para os professores de educação física dessas escolas municipais de Cruz das Almas - Ba. Após a coleta dos dados, iremos identificar as principais discussões sobre gênero/sexismo na escola, compreender a inserção dos meninos e meninas nas aulas de esporte, discutir como as relações de gênero/sexismo entre meninos e meninas são tratadas nas aulas de Educação Física. ______________________________________________________________________________________ ABSTRACT: As a subject of the school curriculum, physical education pedagogically deals with body culture, transmitting knowledge in a systematized way for historical-cultural knowledge, however, when the sport theme is discussed and experienced in the school curriculum, it still presents itself with greater predominance of males. Therefore, it is essential for the physical education teacher to intervene in classes in situations that arise from the discussion of gender/sexism issues in dealing with knowledge of sport. This research aims to study how the posture of the physical education teacher is configured with the pedagogical approach in gender/sexism relations in physical education classes of elementary school II, early years, in municipal schools in Cruz das Almas - BA. The database used was the Institutional Repository Faculty Maria Milza (RI-FAMAM) provided by Faculty Maria Milza (FAMAM) through the TOTVS interaction portal, where we used the keywords: sport, physical education and gender issues. For the theoretical foundation, we brought some conceptions of the Collective of Authors, Engels, Saviani, Previtalli and other authors to the dialogue with the research. The methodology adopted was a field research that is classified as qualitative and has a descriptive character, which took place from the application of questionnaires to physical education teachers in these municipal schools in Cruz das Almas - Ba. After data collection, we will identify the main discussions about gender/sexism at school, understand the inclusion of boys and girls in sports classes, and discuss how gender/sexism relations between boys and girls are treated in Physical Education classes.