O trato com o conhecimento jogo nas aulas de educação física nas escolas de ensino fundamental anos finais na rede municipal de Cruz das Almas - BA

Abstract

O estudo se insere entre as pesquisas que investigam os rumos da formação escolar das novas e futuras gerações, em especial entre as investigações que discutem a forma como são tratados pedagogicamente os conhecimentos sistematizados da Educação Física no currículo das escolas públicas. Assim, tem como objeto a concepção de jogo que fundamenta a prática pedagógica dos professores de Educação Física que atuam nas escolas de Ensino Fundamental anos finais na rede municipal de Cruz das Almas – BA. Vários estudos apontam que a compreensão sobre o processo de formação humana se torna indispensável para que possamos compreender como o jogo, trabalhado de maneira sistematizada dentro da escola, pode estar contribuindo para o processo de formação humana. Nessa perspectiva o jogo é entendido como objeto indispensável na formação do educando na educação básica uma vez que quando tratado de maneira sistematizada contribui imensamente na formação do indivíduo, seja utilizado como atividade guia de ensino que é mais presente no ensino fundamental anos iniciais ou como objeto de estudo que toma sua forma no ensino fundamental anos finais, onde está sendo direcionado o foco desse trabalho. Assim, o presente estudo investiga como vem se dando o trato com o conhecimento jogo na organização do trabalho pedagógico da Educação Física nas escolas de ensino fundamental anos finais na rede municipal de Cruz das Almas-BA. Para tanto, objetivamos identificar a concepção de jogo que fundamenta a organização do trabalho pedagógico da Educação Física nas escolas de ensino fundamental anos finais na rede municipal de Cruz das Almas-BA; e discutir as implicações pedagógicas da concepção de jogo na formação escolar dos estudantes. Assim, para realizar o estudo fizemos uso dos princípios da pesquisa qualitativa utilizando da aplicação de questionários com perguntas abertas e fechadas. Para realizar a análise do conteúdo das mensagens escritas obtidas com os questionários aplicados com os professores das selecionadas, fizemos uso da técnica de análise de conteúdo. Como resultados foi possível identificar que o trato com o conhecimento do jogo nas escolas públicas de ensino fundamental anos finais da Rede Municipal de Cruz das Almas-Ba, é orientado por diferentes perspectivas de Educação Física onde é possível inferir uma forte influência do construtivismo em que pese a maioria dos professores destacarem que adotam referências críticas da Educação Física a exemplo da perspectiva crítico-superado. Dessa forma, com base em nossos pressupostos teóricos-metodológicos defendemos a necessidade da organização de um currículo da Educação Física para as unidades escolares da rede municipal de Cruz das Almas-BA que tenha como objetivo o máximo desenvolvimento dos indivíduos o que significa dizer a organização de um projeto de escolarização que tenha como fundamentos a concepção sócio-histórica de indivíduo e a organização dos processos de ensino e aprendizagem com base nos princípios da pedagogia histórico-crítica e da perspectiva crítico superadora da Educação Física. ______________________________________________________________________________________ ABSTRACT: He study is part of the research that investigates the direction of school formation for new and future generations, especially among the investigations that discuss the way in which systematized knowledge of Physical Education is pedagogicall y treated in the curriculum of public schools. Thus, its object is the concept of game that underlies the pedagogical practice of Physical Education teachers who work in elementary schools in the final years of the municipal network of Cruz das Almas - BA. Several studies point out that understanding the process of human formation is essential for us to understand how the game, worked in a systematic way within the school, can be contributing to the process of human formation. From this perspective, the game is understood as an indispensable object in the education of students in basic education, since when treated in a systematic way, it contributes immensely to the education of the individual, whether it is used as a teaching guide activity that is more present in elementary school early years or as an object of study that takes its shape in the final years of elementary school, where the focus of this work is being directed. Thus, this study investigates how the game knowledge has been dealt with in the organization of the pedagogical work of Physical Education in elementary schools in the final years of the municipal network of Cruz das Almas-BA. Therefore, we aimed to identify the game concept that underlies the organization of the pedagogical work of Physical Education in elementary schools in the final years of the municipal network of Cruz das Almas-BA; and discuss the pedagogical implications of the game design in the school education of students. Thus, to carry out the study, we used the principles of qualitative research using questionnaires with open and closed questions. In order to analyze the content of the written messages obtained from the questionnaires applied to the selected teachers, we used the content analysis technique. As a result, it was possible to identify that dealing with knowledge of the game in public elementary schools in the final years of the Municipal Network of Cruz das Almas-Ba, is guided by different perspectives of Physical Education where it is possible to infer a strong influence of constructivism in which in spite of the fact that most teachers point out that they adopt critical references from Physical Education such as the critical-overcome perspective. Thus, based on our theoretical-methodological assumptions, we defend the need to organize a Physical Education curriculum for school units in the municipal network of Cruz das Almas-BA that has as its objective the maximum development of individuals, what does it mean to say the organization of a schooling project that has as its foundations the socio-historical conception of the individual and the organization of teaching and learning processes based on the principles of historical-critical pedagogy and the critical-overcoming perspective of Physical Education.