A atuação do pedagogo como professor de geografia em uma escola da rede municipal de Governador Mangabeira/BA

Abstract

A formação em Pedagogia abrange uma pluralidade que permite a organização do trabalho pedagógico em diferentes áreas do saber. Logo, o pedagogo, em seu exercício profissional, está habilitado à docência em diferentes componentes curriculares. Contudo, esta é uma questão complexa, que coloca em relevo a efetividade da aprendizagem docente na Pedagogia, para desenvolvimento de práticas educativas qualificadas nos processos de escolarização. Assim, debates científicos situados nas diversas áreas do conhecimento problematizam se, de fato, é o pedagogo que deve assumir as aulas nos diferentes componentes curriculares, ou se é necessária a atuação do licenciado específico nas áreas. Neste sentido, este estudo se interpõe entre as investigações científicas que tratam desta formação e atuação profissional do pedagogo. Destacadamente, a pesquisa tem como objeto de estudo a atuação do pedagogo como professor de Geografia, nos anos iniciais do Ensino Fundamental. O questionamento central é: como pedagogos têm organizado e desenvolvido o trabalho pedagógico da Geografia nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental em uma escola do município de Governador Mangabeira? Por isso, tem como objetivo, centralmente, discutir como pedagogos têm organizado e desenvolvido o trabalho pedagógico de Geografia nos anos iniciais do Ensino Fundamental em uma escola municipal de Governador Mangabeira. Especificamente, buscou se identificar as concepções didático-pedagógicas de base para o ensino de Geografia nos Anos Iniciais, descrever as bases dos fundamentos e metodologias do ensino da Geografia desenvolvidas no processo de formação do pedagogo e conhecer o desenvolvimento metodológico das aulas de Geografia participantes do estudo. Tendo por base metodologia de abordagem qualitativa, teve como campo de pesquisa uma escola da Rede Municipal de Ensino do referido município, na qual foram aplicados questionários a nove professoras/pedagogas, que atuam do 1º. ao 5º. ano. Os principais resultados apontaram que é preciso fortalecer, no processo formativo de Pedagogia, a qualificação para o trato com o conhecimento da Geografia, uma vez que as professoras participantes do estudo demonstraram insegurança em suas práticas pedagógicas, atribuída ao conhecimento parcial conceitual metodológico geográfico, desenvolvido na trajetória formativa. ___________________________________________________________________________________ ABSTRACT: Education in Pedagogy encompasses a plurality that allows the organization of pedagogical work in different areas of knowledge. Therefore, the pedagogue, in their professional practice, is qualified to teach in different curricular components. However, this is a complex issue, which highlights the effectiveness of teaching learning in Pedagogy, for the development of qualified educational practices in schooling processes. Thus, scientific debates located in different areas of knowledge question whether, in fact, it is the pedagogue who should take over the classes in the different curricular components, or whether the role of the specific licensee in these areas is necessary. In this sense, this study is interposed between the scientific investigations that deal with this formation and professional performance of the pedagogue. Remarkably, the research has as its object of study the role of the pedagogue as a Geography teacher, in the early years of Elementary School. Therefore, its main objective is to discuss how pedagogues have organized and developed the pedagogical work of Geography in the early years of elementary school in a municipal school in Governador Mangabeira. Specifically, we sought to identify the basic didactic-pedagogical concepts for teaching Geography in the Early Years, describe the bases of the fundamentals and methodologies of teaching Geography developed in the process of educator training and learn about the methodological development of the participating Geography classes of the study. Based on a qualitative approach methodology, the research field was a school belonging to the Municipal Teaching Network in that municipality, in which questionnaires were applied to nine teachers/pedagogues, who work from the 1st. to the 5th. year. The main results showed that it is necessary to strengthen, in the educational process of Pedagogy, the qualification to deal with the knowledge of Geography, since the teachers participating in the study showed insecurity in their pedagogical practices, attributed to the partial conceptual-methodological geographic knowledge, developed in the formative trajectory.