O brinquedo enquanto ferramenta pedagógica no processo de alfabetização na educação infantil

Abstract

O presente estudo se insere entre aqueles que pensam a atividade lúdica enquanto contribuinte na formação do indivíduo. Sendo assim, trazemos a discussão do brinquedo enquanto ferramenta pedagógica no processo de alfabetização. Essa etapa de construção da aprendizagem é um tema de interesse e discussão, pois é o momento de desenvolvimento das crianças. A complexidade que o tema envolve vem desafiando pesquisadores de diferentes áreas do conhecimento e multiplicando os estudos sobre essa temática. O brinquedo enquanto ferramenta pedagógica no processo de alfabetização na Educação Infantil é um excelente instrumento contribuinte no processo didático-pedagógico, pois auxilia no desenvolvimento cognitivo, motor, afetivo, psicológico e social da criança. Partindo do exposto, temos como objetivo geral: Analisar a concepção docente sobre a utilização dos brinquedos enquanto uma ferramenta pedagógica no processo de ensino e aprendizado. Sobre os objetivos específicos: 1- Compreender a importância da ludicidade da Educação Infantil; 2- Identificar as vantagens e desvantagens do uso dos brinquedos nas atividades escolares no processo de ensino- aprendizagem; 3- Relatar a importância do uso dos brinquedos enquanto instrumento auxiliar no processo de formação do indivíduo. Para alcançar o objetivo foi adotado uma metodologia de abordagem qualitativa com objetivo descritivo e exploratório. O campo de pesquisa foi uma escola municipal do município de Governador Mangabeira- BA, a qual atende a alunos da Educação Infantil, sendo o lócus da pesquisa. Do ponto de vista da análise de dados, buscou-se efetuar deduções lógicas e justificadas, orientadas pela análise de conteúdo temático, mediante as respostas estabelecidas pelos sujeitos da pesquisa. Sendo assim, foi possível inferir que a maioria dos professores compreendem a importância do uso dos brinquedos enquanto ferramenta pedagógica na construção do processo de alfabetização, entretanto ainda há momentos das aulas que o uso dos mesmos acontece sem nenhum tipo de objetivo de aprendizado, o que demonstra a ideia de que a educação infantil ainda é percebida como um espaço recreativo e não como momento de formação do sujeito. Conclui-se que o tema é de grande relevância, pois possibilita uma reflexão sobre a prática dos professores e também uma reflexão acerca da importância de se pensar práticas pedagógicas que sejam de fato produtivas para o processo de ensino e aprendizado. ___________________________________________________________________________________ ABSTRACT: The present study is included among those who think the playful activity as a contribution to the formation of the individual. Therefore, we bring the discussion of toys as a pedagogical tool in the literacy process. This stage of learning construction is a topic of interest and discussion, as it is the time for children's development. The complexity involved in the subject has been challenging researchers from different areas of knowledge and multiplying studies on this subject. The toy as a pedagogical tool in the literacy process in Early Childhood Education is an excellent contributing tool in the didactic-pedagogical process, as it helps in the cognitive, motor, affective, psychological and social development of the child. Based on the above, our general objective is: To analyze the teacher's conception of the use of toys as a pedagogical tool in the teaching and learning process. About the specific objectives: 1- Understand the importance of playfulness in Early Childhood Education; 2- Identify the advantages and disadvantages of using toys in school activities in the teaching learning process; 3- Report the importance of using toys as an auxiliary instrument in the individual's education process. To reach the objective, a qualitative approach methodology with descriptive and exploratory objective was adopted. The research field was a municipal school in the municipality of Governador Mangabeira-BA, which attends Early Childhood Education students, which was the locus of the research. From the point of view of data analysis, we sought to make logical and justified deductions, guided by thematic content analysis, through the answers established by the research subjects, it was possible to infer that most teachers understand the importance of using toys as a tool. pedagogical in the construction of the literacy process, however there are still moments in the classes when their use happens without any kind of learning objective, which demonstrates the idea that early childhood education is still perceived as a recreational space and not as a moment of formation of the subject. It is concluded that the theme is of great relevance, as it allows a reflection on the practice of teachers and also a reflection on the importance of thinking about practices that are in fact productive for the teaching and learning process.