Percepções de professores sobre transtornos funcionais específicos da aprendizagem de estudantes em uma escola municipal de São Felipe-BA

Abstract

O conhecimento escolar, mediante ao processo de ensino aprendizagem é de grande relevância na vida do indivíduo, pois através da inserção na escola, a criança tende a se desenvolver por meio da socialização com colegas, professores e a comunidade escolar. Atualmente, as escolas enfrentam diversos impasses no que diz respeito, ao trabalho com alunos que apresentam dificuldades de aprendizagem, consideradas como transtornos funcionais específicos. Algumas características implicam dificuldades como ações na escrita, na leitura, ortografia, dificuldades de interagir em sala de aula, falta de coordenação motora, entre muitas outras que são vistas como anomalias mediante a esse processo de escolarização. Ao que diz respeito aos transtornos funcionais específicos da aprendizagem mais comuns pode-se citar: dislexia, disortografia, discalculia. Sabe-se que a escola e a família têm papel fundamental na aprendizagem da criança e devem buscar identificar as dificuldades apresentadas pelo indivíduo a fim de encontrar soluções para sanar ou minimizar as consequências no seu desenvolvimento. Quando isso não acontece, as chances de ocorrer o fracasso escolar são altas, pois essas crianças podem ter problemas de se inserir no meio social, sentindo-se excluídas. Desse modo, apresenta-se a problemática deste trabalho: quais as percepções de professores sobre transtornos específicos da aprendizagem em uma escola municipal situada na cidade de São Felipe – BA? O objetivo geral busca compreender as percepções de professores em relação às dificuldades de aprendizagem apresentadas por estudantes em uma escola na cidade de São Felipe- BA. Para isso, elencou-se como os seguintes objetivos específicos: Conhecer a percepção de professores sobre dificuldades de aprendizagem em duas escolas de São Felipe-BA. Descrever a metodologia utilizada pelos professores para o trabalho pedagógico com criança que apresenta dificuldades específicas de aprendizagem. Relatar os desafios docentes no atendimento de criança com dificuldades de aprendizagem. Trata-se de uma pesquisa qualitativa e descritiva, do tipo Pesquisa de Campo que tem como sujeitos professores de uma instituição de ensino situada no município de São Felipe-BA e que utilizou como instrumento o questionário. Os resultados apontam que as percepções das participantes da pesquisa sobre a temática são vagas e os desafios para o trabalho pedagógico com alunos que apresentam transtornos específicos de aprendizagem são os responsáveis e a falta de materiais lúdicos. As participantes têm utilizado como metodologia o envio de atividades on line e orientações por vídeo e áudios. Espera se que a referida pesquisa contribua com os profissionais da educação que buscam soluções para as dificuldades de aprendizagem que surgem no contexto escolar e que apresentem possibilidades para o trabalho pedagógico, além de instigar futuras pesquisas sobre essa temática. ______________________________________________________________________________________ ABSTRACT: School knowledge, through the teaching-learning process, is of great relevance in the individual's life, because through inclusion in school, the child tends to develop through socialization with peers, teachers and the school community. Currently, schools face several impasses when it comes to working with students who have learning difficulties, considered as specific functional disorders. Some characteristics imply difficulties such as actions in writing, reading, spelling, difficulties in interacting in the classroom, lack of motor coordination, among many others that are seen as anomalies in this schooling process. With regard to the most common specific functional learning disorders, we can mention: dyslexia, dysorthography, dyscalculia. It is known that the school and the family have a fundamental role in the child's learning and must seek to identify the difficulties presented by the individual in order to find solutions to remedy or minimize the consequences on their development. When this does not happen, the chances of school failure occurring are high, as these children may have problems in inserting themselves in the social environment, feeling excluded. Thus, the problem of this work is presented: what are the perceptions of teachers about specific learning disorders in a municipal school located in the city of São Felipe – BA? The general objective seeks to understand the perceptions of teachers in relation to the learning difficulties presented by students in a school in the city of São Felipe-BA. For this, the following specific objectives were listed: Knowing the perception of teachers about learning difficulties in two schools in São Felipe-BA. Describe the methodology used by teachers for pedagogical work with children who have specific learning difficulties. Report the teaching challenges in caring for children with learning difficulties. This is a qualitative and descriptive research, of the Field Research type, whose subjects are teachers from an educational institution located in the city of São Felipe-BA and which used the questionnaire as an instrument. The results show that the perceptions of research participants on the subject are vague and the challenges for pedagogical work with students who have specific learning disorders are responsible and the lack of playful materials. The participants have used as a methodology the submission of online activities and guidance by video and audio. It is expected that this research will contribute to education professionals who seek solutions to learning difficulties that arise in the school context and that present possibilities for pedagogical work, in addition to instigating future research on this topic.