Educação inclusiva: o papel da família no processo de inclusão escolar da criança autista

Abstract

O Transtorno do Espectro Autista é descrito por prejuízos que ocorrem na comunicação social, nos padrões repetitivos de comportamento etc. Esses sintomas aparecem desde a infância, limitam e/ou prejudicam o desenvolvimento da criança. Seu nível de gravidade ocorre de formas diferenciadas em cada criança, dependendo do nível de desenvolvimento e idade cronológica. A entrada da criança na escola traz mudanças em seu rol familiar, pois altera a sua rotina, passando a se comunicar com mais um grupo de pessoas e crianças diferentes. A criança autista necessita de uma rede de apoio e de profissionais, como a família, professores, médicos especialistas, acompanhante entre outros para que possa ser incluído e permanecer no contexto escolar. O foco deste trabalho é voltado para a influência e participação da família de criança com autismo para a inclusão escolar. Dessa forma, esta pesquisa apresenta o seguinte problema: como a família influencia no processo de inclusão escolar de criança com Transtorno do Espectro Autista em uma escola no município de Cruz das Almas-BA? Propõe-se como objetivo geral compreender o papel da família no processo de inclusão escolar de criança autista em uma escola em Cruz das Almas-BA. Para tanto, elenca-se os objetivos específicos a seguir: a) identificar as dificuldades encontradas pelos educadores na relação entre família e escola no processo de inclusão escolar; b) conhecer a perspectiva da família de criança com autismo e o seu papel inclusivo no ambiente escolar; e c) relatar as estratégias de relação família x escola para a inclusão de crianças com Transtorno do Espectro do Autista no contexto escolar. A metodologia adotada para o desenvolvimento deste trabalho teve abordagem qualitativa, do tipo pesquisa de campo se teve como instrumento o questionário que foi aplicado com familiares e profissionais da educação que atendem crianças autistas em uma escola no município de Cruz das Almas-BA. Os principais resultados obtidos nesta pesquisa apontam que a falta de aceitação dos responsáveis e a falta de tempo dos pais, são as maiores dificuldades das professoras. Os responsáveis relataram que possuem uma perspectiva boa sobre o processo de inclusão de seus filhos e consideram que a sua participação no processo de inclusão é fundamental devendo ser uma parceria com a escola. Em relação às estratégias para a inclusão as educadoras relataram sobre a importância do conhecimento das especificidades da criança para atender de forma adequada e considerar que esse aluno é um sujeito ativo. Os familiares apontaram o diálogo, a frequência e a participação em todas as atividades como estratégias para o processo de inclusão escolar. Espera-se que este trabalho contribua para a análise e compreensão das representações familiares na vida escolar de criança autista e também para que a família, a escola e a sociedade possam adentrar nesta vertente sobre os conceitos acerca da criança com TEA. _____________________________________________________________________________________ ABSTRACT : Autistic Spectrum Disorder is described by impairments that occur in social communication, repetitive patterns of behavior, etc. These symptoms appear from childhood, limiting and/or hindering the child's development. Its level of severity occurs in different ways in each child, depending on the level of development and chronological age. The child's entry into school brings changes in their family role, as it alters their routine, starting to communicate with another group of different people and children. For the child with autism, this process often becomes a challenge due to the difficulty of communication presented by the spectrum, as the school provides the opportunity for a different range of new experiences and more socializing behaviors. The autistic child needs a support network and professionals, such as family, teachers, specialist doctors, companions, among others, so that they can be included and remain in the school context. The focus of this work is focused on the influence and participation of the family of children with autism for school inclusion. Thus, this research presents the following problem: how does the family influence the school inclusion process of a child with Autistic Spectrum Disorder in a school in the city of Cruz das Almas-BA? The general objective is to understand the role of the family in the process of school inclusion of autistic children in a school in Cruz das Almas-BA. Therefore, the following specific objectives are listed: a) to identify the difficulties encountered by educators in the relationship between family and school in the school inclusion process; b) know the perspective of the family of a child with autism and its inclusive role in the school environment; and c) report the family x school relationship strategies for the inclusion of children with Autistic Spectrum Disorder in the school context. The methodology adopted for the development of this work has a qualitative approach, of the field research type, having as instrument the questionnaire that will be applied with family members and education professionals who assist autistic children in a school in the city of Cruz das Almas-BA. The main results obtained show that families that are part of the school community can encourage a culture of respect for differences. This work contributed to the analysis and understanding of family representations in the school life of autistic children and also for the family, school and society to enter into this aspect of concepts about children with ASD.