Proposta de transversalidade curricular para a execução de ações de educação ambiental desenvolvidas no ensino fundamental em uma escola no recôncavo baiano

Abstract

A Educação Ambiental surge nos meados do século 20, como uma das formas de enfrentamento dos problemas socioambientais, no sentido de compreender as relações sociedade-natureza e intervir sobre os problemas e conflitos ambientais. Neste sentido, um cabedal de múltiplas possibilidades conceituais, metodológicas e práticas em Educação Ambiental emergiram, porém, sua aplicabilidade efetiva para acriticidade, e transformação da realidade do indivíduo a partir transversalidade, tem se mostrado incipiente. Neste sentido, o presente estudo buscou respostas ao seguinte problema de pesquisa: como podeser gerada uma proposta de transversalidade curricular para a execução de ações deEducação Ambiental a ser inserida nas práticas pedagógicas do 6º ano de modo a possibilitar o pensamento socioambiental mais efetivo? Para tanto, o presente estudoteve por objetivo elaborar uma proposta de transversalidade curricular para a criação de uma consciência socioambiental positiva. Assim sendo, o presente estudo debruçou-se ainda nos moldes da abordagem qualitativa de caráter exploratório-descritivo, alcançandoos objetivos a partir de uma pesquisa bibliográfica e documental. Para a análise dos dados levantados a partir da pesquisa documental utilizou-se no estudo uma leitura atenta e profunda do documento levando-se em conta os seguintes aspectos: o contexto, o autor, a autenticidade e confiabilidade do texto, a natureza do texto, os conceitos-chave e a lógica interna do texto. Diante da leitura, procedeu-se com a análise de conteúdo para a compreensão e exame do documento, o que levou a constatação de que a instituição em estudo, pautada nos parâmetros curriculares como documento sugestivo de ações, ainda apresentava uma visão conservacionista de Educação Ambiental e uma perspectiva de meio ambiente focada na visão naturalista. A partir do estudo realizado chegou-se à elaboração de uma proposta curricular para a efetivação da Educação Ambiental, proposta de forma crítica, com caráter transformador e com possibilidades, em sua prática, de realização de ações socioambientais mais efetivas, partindo do pressuposto do ensino-aprendizagem através da transversalidade em conformidade com o currículo escolar adotado. Assim sendo, de acordo com a pesquisa realizada, entendeu-se que há possibilidade de que, a partir da proposta de transversalidade curricular, ocorra o início de uma nova realidade socioambiental sustentável valendo-se das mais variáveis formas de abordagem que possibilitem a reflexão, a criticidade e a transformação do contexto socioambiental. ________________________________________________________________________________________ ABSTRACT Environmental Education emerged in the mid-20th century as one of the ways of coping with socio-environmental problems, in the sense of understanding society nature relations and intervening in environmental problems and conflicts. In this sense, a wealth of multiple conceptual, methodological and practical possibilities in Environmental Education have emerged, however, its effective applicability to criticality, and transformation of the individual's reality from transversality, has been shown to be incipient. In this sense, this study sought answers to the following research problem: how can a proposal for curricular transversality be generated for the implementation of Environmental Education actions to be inserted in the pedagogical practices of the 6th year in order to enable more effective socio environmental thinking? Therefore, this study aimed to develop a proposal for curricular transversality for the creation of a positive socio-environmental awareness. Therefore, the present study was also based on the qualitative approach of exploratory-descriptive character, reaching the objectives from a bibliographical and documentary research. For the analysis of the data collected from the documentary research, a careful and in-depth reading of the document was used in the study, taking into account the following aspects: the context, the author, the authenticity and reliability of the text, the nature of the text, the key concepts and the internal logic of the text. After reading, the content analysis was carried out to understand and examine the document, which led to the finding that the institution under study, based on the curricular parameters as a document suggestive of actions, still presented a conservationist vision of Environmental Education and an environmental perspective focused on the naturalistic view. From the study carried out, a curricular proposal for the realization of Environmental Education was developed, critically proposed, with a transforming character and with possibilities, in its practice, of carrying out more effective socio environmental actions, based on the assumption of teaching -learning through transversality in accordance with the adopted school curriculum. Therefore, according to the research carried out, it was understood that there is a possibility that, from the proposal of curricular transversality, there will be the beginning of a new sustainable socio-environmental reality, taking advantage of the most variable forms of approach that enable reflection, the criticality and transformation of the socio-environmental context.