Trato pedagógico nas aulas de natação com crianças em uma escola particular na cidade de Muritiba-BA

Abstract

Esta pesquisa se enquadra no campo de discussão sobre a Natação, que surgiu da necessidade dos ancestrais por atravessar águas, em busca de alimento. Atualmente o ato de se deslocar em meio líquido, a natação, vai além do ato de sobrevivência, e pode ser utilizado como um esporte ou até mesmo no âmbito do lazer. Pode ser encontrada em diferentes espaços: escolas de natação, clubes, academias e na escola, como parte do currículo escolar. Contudo, a pedagogia da natação é pouco enfatizada em livros e produções para garantir ao professor um embasamento teórico para que se fundamentem os conteúdos que serão transmitidos nestas aulas. No campo das aulas de natação, no espaço escolar, surge a inquietação em responder ao problema deste estudo: De que forma são desenvolvidas as aulas de natação com crianças em uma escola particular na cidade de Muritiba-BA? Tem como objetivo central: Investigar o trato pedagógico do professor nas aulas de natação com crianças em uma escola particular na cidade de Muritiba-BA. Especificamente: Discutir a prática da natação como esporte/ e ou lazer e os benefícios da prática para os praticantes; Apontar os motivos que levam os pais/responsáveis a matricular os filhos nas aulas de natação e, identificar as experiências desenvolvidas nas aulas de natação com crianças em uma escola particular na cidade de Muritiba-BA. Para tanto, é um estudo qualitativo descritivo, que teve como público alvo um professor de natação e a sua prática pedagógica. Pode-se identificar que o trato pedagógico do professor busca atingir a perspectiva esportiva/lazer, garantindo às crianças os conteúdos da natação, na perspectiva esportiva abordada os quatro estilos da natação (crawl, borboleta, peito e costa) e em outros momentos o lazer, garantindo as habilidades necessárias para fazer uso do meio líquido com segurança. Do mesmo modo, foi possível identificar os métodos utilizados pelo professor e os materiais e ferramentas utilizados na sua prática pedagógica, a fim de garantir aos alunos a prática da modalidade através da construção de práticas inclusivas que possibilitem vivenciar, nestas aulas, um espaço de troca de conhecimentos e vivências coletivas de maneira segura. ________________________________________________________________________________________ ABSTRACT This research fits into the Field of discussion about Swimming, which arose from a need of the ancestors, to cross waters, in search of food. Currently, the act of moving in a liquid environment, swimming, goes beyond the act of survival, and can beused as a Sport or even in the context of leisure. It can be found in different spaces: swimming schools, clubs and gyms and at school, as part of the school curriculum. However, the pedagogy of swimming is little emphasized in books and productions to guarantee the teacher a theoretical basis to base the contents that Will be transmitted in these classes. In the Field of swimming lessons in the school space, the concern arises in answering the problem of this study: How are swimming lessons with children developed in a private school in the city of Muritiba-BA? Its main objective is: To investigate the pedagogical treatment of the teacher in swimming classes with children in a private school in the city of Muritiba-BA. Specifically, it intends to: Discuss the practice of swimming as a sport/ and or leisure and the benefits of the practice for practitioners; Point out the reasons that lead parents/guardians to enroll their children in swimming lessons and identify the experiences developed in swimming lessons with children in a private school in the city of Muritiba-BA. Therefore, it is a descriptive qualitative study, whose target audience was a swimming teacher and his pedagogical practice. It can be identified that the teacher's pedagogical approach seeks to achieve the sports/leisure perspective, guaranteeing children thecontents of swimming, in the sports perspective addressed the four styles of swimming (crawl, butterfly, breast and coast) and at other times leisure ,ensuring the skills necessary to make use of the liquid médium safely. Likewise, it was possible to identify the methods used by the teacher and the materials and tools used in the ir pedagogical practice in order to guarantee students the practice of the modality through the construction of inclusive practices that make it possible to experience, in these classes, a space for the Exchange of knowledge. And collective experiences in a safe way.